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    初中英语Section B教学设计及反思

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    这是一份初中英语Section B教学设计及反思,共7页。教案主要包含了整体设计思路,教学背景,教学目标,教学重,课堂风貌设计,教学过程设计,教学评价,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    8A Unit 8 Section B Reading&Writing教学设计

     

    一、整体设计思路、指导依据说明

    围绕传统美食展开话题,由中国的传统美食粽子引入,然后运用所学阅读策略,阅读有关美国感恩节火鸡的历史和制作过程的文章,最后运用所学写作策略,写出小面、酸辣粉、火锅鱼等重庆当地美食。

    本堂课在设计上有以下亮点:

    1.课脉清晰,增强跨文化意识。本课以传统美食文化为主题,从端午节的粽子,到感恩节的火鸡,再到学生日常生活中的重庆当地美食,分为感受食物、了解食物、制作食物、宣传食物四个部分,所有活动都围绕主题和重难点展开。学生在获得知识的同时,也了解了中西方在传统饮食文化上的差异与共同点,增强对家乡和祖国的认同感和自豪感。

    2.层次分明,以读促写。本堂课分为阅读和写作两大板块,两者界限清晰却又紧密相连。教学环节层层递进,为学生输出搭建脚手架,让学生能够学以致用。从感知,到尝试运用,最后熟练运用,每一步都直指并落实相应的教学目标。

    3.动词与图片匹配,创新使用了教材。学生快速阅读导学单上制作烤火鸡的文段,感知在描述食物制作过程时用动词原形。学生在PPT上将动词与图片配对,建立单词与图像的关联,帮助学生理解记忆动词。并为下一步输出的实现奠定了基础。

    4.特色板书设计,清晰又具有创意。以文本中的火鸡为支架,用翅膀和两脚象征四个“W”问题(When, Where, Why, What to do),用火鸡尾部最绚丽的羽毛象征顺序词,并在其后板书动词原形。整个板书呈现了本课堂的重难点和语篇结构体系,美观实用,有助于学生理解记忆。

    本堂课注重培养学生英语学科核心素养,教学活动有利于培养学生语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。

    二、教学背景

    1. 教学内容分析:

    本单元以制作食物为话题,要求学生能够运用祈使句描述过程。本阅读文本以美国感恩节为主题,讲述了感恩节背景文化和火鸡制作过程,是对语言知识的巩固以及中西方文化知识的渗透与补充。

    2. 学生情况分析:

    学生在本课前已掌握本单元的重点词汇和短语,并感知并初步掌握用祈使句描述过程,有足够的语言知识基础。名校联中学生层次整齐,整体英语水平较好,学生的口语表达和书面表达能力较好。

    三、教学目标(以下各项可整合)

    1. 语言能力目标:

    熟练运用动词原形来描述食物制作过程;熟练运用顺序词来增强文章逻辑性。

    2. 学习能力目标:

    阅读技能:1.感知运用“W”问题理清文章结构;

              2.感知运用关键词理解文章细节。

    3. 思维品质目标:

    在阅读文章过程中训练学生观察、分析、判断能力,通过运用图像及关键词提示培养学生理解记忆能力和逻辑思维能力,并在写作中训练促进学生语言综合运用能力,在写作评价中鼓励学生批判性思维。

    4.文化品格目标:

    了解粽子、火鸡和重庆当地特色小吃等中外美食文化,增强跨文化意识和跨文化交际能力,培养对家乡和祖国的认同感和自豪感。

    四、教学重、难点

    熟练运用动词原形来描述食物制作过程;熟练运用顺序词来增强文章逻辑性。

     

    五、课堂风貌设计(活动名称)

    1. 兴趣课堂:

        Feel the food环节《舌尖上的中国》有关粽子的视频片段、Know the food环节中感恩节知识竞答游戏、Advertise the food环节让学生宣传重庆当地美食。

    2. 自主课堂:

    Know the food环节中快速阅读、Make the food整个环节、Advertise the food环节写作输出。

    3.“英语做事”课堂:

    Know the food环节中感恩节知识竞答游戏、Make the food环节中复述火鸡制作过程、Advertise the food环节写作输出。

    1. 人文素养课堂:

    Feel the food环节《舌尖上的中国》有关粽子的视频片段、Know the food环节中有关感恩节的阅读、Advertise the food环节有关当地美食背景文化的阅读。

    六、教学过程设计(方法、手段、意图)

    ⅠFeel the food.

    播放《舌尖上的中国》有关粽子的短视频,让学生注意其背景故事。

    设计意图:通过视频刺激学生感官,吸引学生注意,并引出传统美食文化主题。

    ⅡKnow the food.

    1.让学生带着四个“W”问题(When, Where, Why, What快速阅读端午节背景故事的文章并将答案划线。

    设计意图:让学生感知通过“W”问题的方法,理清文章结构,提高阅读效率,培养学生观察能力。以传统节日为线,从中国的端午节到美国的感恩节,增强学生跨文化意识。

    2.感恩节背景知识竞答:

    WHEN& WHERE问答——单项选择。

    WHY问答——判断正误。

    WHAT TO DO问答——短文填空。

    设计意图:让学生先感知再运用“W”问题理清文章结构,同时感知运用通过关键理解文章细节,培养学生观察、分析、判断能力。

    Make the food.

      1.让学生快速阅读导学单上制作烤火鸡的文段,圈出其中的动词。

    设计意图:让学生感知在描述食物制作过程时用祈使句(动词原形)。

    2.让学生在PPT上将动词与图片配对。

    设计意图:建立单词与图像的关联,帮助学生理解记忆动词意思,并为接下来的图片排序做准备。

    3.让学生填出导学单上空缺的顺序词,使文章逻辑更清晰。核对答案时,老师在黑板上板书顺序词。

    设计意图:让学生感知运用顺序词增强文章逻辑,培养学生逻辑思维,同时通过板书增强学生记忆。

    4.让学生在导学单上根据文段将图片排序。核对答案时,老师在黑板上板书关键动词。

    设计意图:建立语篇与图像的关联,并通过板书强化使用祈使句(动词原形)的意识,帮助学生理解记忆文段。

    5.让学生根据板书提示尝试复述火鸡制作过程。

    设计意图:让学生尝试运用本课所学知识进行口头操练,为下一步写作环节做准备。

    Advertise the food.

    1.给学生随机分发写作任务——介绍重庆当地美食(小面、酸辣粉、火锅鱼三者之一)制作过程。让学生先快速阅读其背景文化,再写出制作过程,最后为重庆美食写一两句宣传语。

    2.组内交换并讨论,纠正语法错误。(根据临时情况,可删去)

    3.学生展示,其他同学进行纠错和评价。

    设计意图:以学生所熟知并有强烈情感共鸣的重庆当地美食为题,让学生运用所学知识进行书面输出,检测学生学习情况,增强跨文化交际能力,培养对家乡和祖国的认同感和自豪感。

    七、教学评价

    1. 评价内容:

    口头表达(随机互动)、课堂提问(阅读提问)、课堂练习(文段复述、作文展评)。

    2. 评价方法:

    教师对学生口头表达、课堂提问、课堂练习的评价以及学生互评,对于答问者和展示者进行小组加分,对于纠错的同学双倍加分以培养学生认真倾听的习惯和批判性思维。

    八、板书设计

     

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