五年级上学期一整册导学案

18 慈母情深

第一课时

一、学习目标

1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“长篇、连续”等21个词语。

2.默读课文，把握文章的主要内容。

二、学习重难点

重点：默读课文，把握文章的主要内容。

难点：默读课文，把握文章的主要内容。

三、导学过程

1、看到“慈母”两个字，你的眼前出现了哪些母亲的形象？脑海里会浮现出哪些画面呢？

2、请同学们自由读一读课文。读准字音，读通句子，把不理解或读不准的字词标注出来。想一想作者回忆了童年时代的一件什么事。

3、引导学生快速阅读课文第1～5自然段，交流：故事的起因是什么？从中你感受到了什么？

四、教学反思：

让学生在读中去品味语言的精妙，让学生在读中去挖掘文章所蕴含的情感。如对描写环境恶劣这一部分反复品读，充分调动各种感官，感受母亲工作的艰辛。让学生反复品读描写母亲外貌、语言、神态、动作的句子，体会平凡母亲的伟大，感受母爱的无私，从而激发对母亲的热爱、感激和崇敬之情。

第二课时

一、学习目标

1.默读课文，借助文字，想象场景，从细节中感受“慈母情深”。

2.通过朗读和感悟，体会对比、反复的手法对塑造人物、表达情感的作用，并练习运用。

3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

二、学习重难点

重点：默读课文，借助文字，想象场景，从细节中感受“慈母情深”。

难点：通过朗读和感悟，体会对比、反复的手法对塑造人物、表达情感的作用，并练习运用。

三、导学过程

1、默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。

2、品读：

（1）每天在七八十台缝纫机的噪音中，在几十只灯泡的炙烤下，而且是酷暑炎夏，窗不能开，看到在这种环境中如此辛勤工作的母亲，你此时是什么心情？

（2））母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……你的感受是什么？

（3）理解“掏”？怎样地“塞”？怎样地“凑”？

3、你有过“鼻子一酸”的经历吗？运用场景描写、细节描写，把自己“鼻子一酸”的经历记录下来吧！

四、教学反思：

在体会“慈母情深”时，我着重引导学生抓重点词句讨论、交流，体会母亲挣钱的艰辛，从中感受母爱的无私与伟大。同时，作者由母亲的爱而感到深深的责任，他对母亲有心疼、有敬重、有感恩、有责任，由爱而懂得回馈，知道感恩，这样以句带篇，以点带面，有效地突破了教学的重难点。

19 父爱之舟

第一课时

一、学习目标

1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.自读课文，能初步概括出“我”梦中回忆的种种场景。

二、学习重难点

重点：默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

难点：理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。

三、导学过程

1、从课题中你读出了什么信息？

2、默读课文，画出让自己深受感动的句子，思考：课文讲了哪几件事？试着用小标题概括出来。

3、默读课文第2～4自然段，边读边想：文中哪个场景最打动你？在旁边批注你的感受。

四、教学反思：

全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；再以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。教师引导学生去读，去思考，去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。

第二课时

一、学习目标

1.能品味文中印象深刻的场景，体会深切的父爱。

2.理解课题和重点语句的含义。

二、学习重难点

重点：能品味文中印象深刻的场景，体会深切的父爱。

难点：理解课题和重点语句的含义。

三、导学过程

1、上节课我们初步了解了作者在梦境里出现的几个重要场景，说一说文中的父亲给你留下了怎样的印象。

2、默读课文第5～9自然段，说说哪个场景给你的印象最深，勾画出最打动你的细节，在旁边写下你的感受。

3、全文一共几次写到姑爹的小渔船？为什么要一次次写摇船、在船上做饭？

4、作者为什么要以梦境的形式来回忆往事？结尾与哪里相照应？这样写有什么好处呢？

5.课文中的哪一部分最打动你？请再仔细读一读那一部分，深刻体会作者的心情。

6、课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。

7、将《父爱之舟》与《慈母情深》对比，找出两篇文章在写法上的异同点。

四、教学反思：

抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会儿子对父亲的感激、崇敬与怀念之情。课文为什么以“父爱之舟”为题？学生学完课文，被父亲深深的爱所感染，说出了很多与父亲有关的话，所以很自然能领悟“父爱之舟”是承载了父亲的爱的小船。

20* “精彩极了”和“糟糕透了”

一课时

一、学习目标

1.认识“誊、励”等6个生字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

二、学习重难点

重点：默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

难点：能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

三、导学过程

1、读了这个课题，你有什么想法？

2.默读课文，理清顺序。

（1）自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。

（2）按时间顺序，理清课文结构。

3.课文主要讲了一件什么事？

4.品读第1～14自然段，分别把课文中描写母亲和父亲不同评价的句子画出来，多读几遍。说说自己读懂了什么，体会到了什么。

5.品读第15～17自然段，自己试着提出问题来。

6、联系实际：你的父亲和母亲平时是怎样教育你的？你也有这样的经历吗？写一写。

7、回忆生活中的一件小事，懂得爸爸和妈妈对自己的关爱，将自己的感受写下来。

四、教学反思：

我采用对比的学习方法，对比父亲与母亲不同的评价，以及巴迪听到不同评价后的不同反应，让学生们明白截然不同的评价带来的不同结果。让学生积极联系生活实际，将文中巴迪的经历与自己生活中的经历对比，这样更可以让学生感同身受，更加深刻地理解作者的情感——无论是什么评价，都源于对孩子的爱，只是表达方式不同。

口语交际：父母之爱

一课时

一、学习目标

1.能选择恰当的材料支持自己的观点。

2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

二、学习重难点

重点：能选择恰当的材料支持自己的观点。

难点：能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

三、导学过程

1.回顾课文：有人说父爱如山，母爱如水。这个单元我们学习了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，相信大家对父母之爱有了更深入的认识。下面我们一起来交流读后的感受。

2、自主阅读，说说你是如何看待其中爸爸妈妈的做法？

3、小组讨论，推荐发言。

6.模拟场景，小组表演。

7.联系实际，交流故事：针对上面的材料，说说你生活中还有过哪些类似的经历，讲讲自己与父母之间交流的故事，谈谈你遇到过哪些问题。

四、教学反思：

本次交际活动已经提供了三个材料，所以学生交流起来有话可说。当学生讲述自己的经历时，因为是自己的亲身经历，所以讲起来也会各抒己见，畅所欲言。教师在其中穿插引导的作用必不可少，可以适时引导学生形成正确的人生观。在生活中锤炼，从而达到自如运用语言的水平。在教学中我设计了诉说心语、升华情感这一环节，让学生畅所欲言，充分表达对父母的感恩之情。

习作：我想对您说

一课时

一、学习目标

写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。

二、学习重难点

重点：写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。

难点：根据习作要求合理选材。

三、导学过程

1.这次习作有哪些具体要求呢？指名读习作要求。

对谁说：父母、好朋友、 为社会作出贡献的人……

说什么：感激、敬佩、谈看法、提建议、表达爱……

怎么说：用写信的方式，用恰当的语言表达自己的心里话。

2、现在，你最想对谁倾诉？你想对他说些什么？

3、如何才能让他们体会到你的爱？回顾本单元学了哪些写作方法？

四、教学反思：

在本课开始播放《我想对您说》视频，引导学生打开记忆的闸门，再让学生讲述自己生活中想和爸爸妈妈说的心里话，唤醒学生的生活体验，激发学生的表达欲望，从而敢于表达，乐于表达。让学生自由发言，引导学生合理选材，用一句话写下自己想说的话，再利用思维导图和提纲，帮助学生明晰要求，搭建框架，最大限度消除学生习作时不知道写什么的难题，帮助学生克服怕写作文的心理。

语文园地

第一课时

一、学习目标

1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。

2.借助想象体会场景描写在课文中的作用。

3.能联系课文，体会不同结尾的特点。

二、学习重难点

重点：借助想象体会场景描写在课文中的作用。

难点：能联系课文，体会不同结尾的特点。

三、导学过程

 交流平台

1、阅读本单元的课文，我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？

2、联系自己课外阅读时的经验，谈一谈通过品读场景、细节，自己体会到的独特的感受。

词句段运用（一）

1、一篇好的文章，除了要有好的开头，还要有耐人寻味的结尾。即人们所说的“凤头”“豹尾”。好的结尾意味深长，会让人回味无穷。你知道几种常用的结尾方式？

2、这三篇文章的结尾有什么共同点？

3、小结结尾的其他方式。

四、教学反思：

“词句段运用”中，围绕场景、细节描写对课文的内容作了大体的回顾，对结尾的方式作了总结，教给了学生知识运用的技巧。通过品、读、悟、写等方式，让学生感受到了语言文字的魅力，也学会了如何更恰当地表达。

第二课时

一、学习目标

1.能写出自己成长中新的认识和感受。

2.背诵与积累有关勤俭节约的名言。

二、学习重难点

重点：能写出自己成长中新的认识和感受。

难点：背诵与积累有关勤俭节约的名言。

三、导学过程

词句段运用二

1.指名读“词句段运用”的第二个问题。

2.引导学生体会场景描写在课文中的作用。

3、人生中的“第一次”之所以那么特别，又那么难忘，是因为那些“第一次”总是给我们带来别样的体验和想不到的收获。那就把你的“第一次”说给同学听一听，看他们是否也有相似的经历吧。

4、运用恰当的描写方法和修辞方法，突出自己的“第一次”的意义。

5、当堂练笔，写真情实感，写出自己第一次的新感受。

日积月累

1、自由读名言警句，说说它们的共同特点是什么？

2、你是如何理解的？

3、尝试运用：提供具体语境，让学生试着运用这些名言。

4、你还知道哪些这样的名言警句？

四、教学反思：

“日积月累”中，学生掌握了句子的含义，明白要养成勤俭节约的好习惯，在运用中更深刻地懂得了勤俭节约是中华民族的传统美德。然后进行拓展，学生一下子就知道了他们的意义，得到了更好的运用。