人美版九年级上册5.明暗与立体的表现教案

《明暗与立体的表现》教学设计
 

一、    教学整体设计意图：

《明暗与立体的表现》是 “造型•表现”学习领域的重要内容。是为学生学习明暗基础知识而设置的。本课旨在引导学生通过强调明暗运用与表现之间的关系，提高学生对明暗学习的兴趣，通过借助简化的明暗练习方式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力，它更注重学生的观察能力、创造能力的培养。
    在整个教学设计中，我考虑更多的不是教给学生利用单纯的技法来画一张明暗作品，而是注重培养学生的观察能力、表现能力、创新能力，并且对学生进行情感教育。以学生为主体，以审美为核心，以互动为形式，以练习为手段，渗透德育教育，把学生学习过程中的发现、探究等认知活动突显出来。考虑到初二学生的实际表现能力有限，以培养学生直观的感知为主线，尊重学生个性，让他们去直接感受，引导他们有目的的去体验，力求学生在主动参与中求体验，在体验中求创新，努力将自己的感受和体验尝试以视觉化的符号图示、使用不同的工具材料、运用各种表现方法，把自己对明暗形成的基本原理和规律在画面中展示出来，表达一定的感受与思想，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感，体验到表现的愉悦和创造的快乐，达到快乐的学习，从而完成新教材的教学目的。
二、教学目标的设计：
知识与技能：了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法。

过程与方法：通过观察、欣赏、实践，了解明暗与立体表现的关系，勇于创新。

情感、态度与价值观：通过学习，激发创作灵感，作品体现出一定的思想、情趣、个性。

三、教学重难点设计：

教学重点：利用明暗色调表现物体的立体感、空间感。

教学难点：提高学生的观察、设计、创新能力。

四、教学过程设计：

（一）导入新课

同学们，在讲课前老师给大家变一个魔术，大家仔细看哦，老师画了个圆形，变变变，同学们变成了什么啊，对一个球体，是不是很神奇啊，那么我们看看圆形和球体有什么不同啊，一个是平面的圆形，一个是有明暗色调的球体，好，今天我们就一起学习一下运用明暗的色调对物象进行立体的表现。

（设计意图：新颖的导入，吸引学生的目光，使学生集中注意力，并激发学生的学习兴趣，使接下来的课堂教学有个良好的开始。）

（二）新课内容：

1、明暗色调的形成规律

（球体的事物照片与球体的素描作品对比，得到明暗色调的形成是物体在空间受到光的照射下产生的。）

2、明暗与立体的表现方法

（图片与文字结合，通过欣赏和分析来理解明暗与立体的表现方法，使学生能够直观的接受。）

3、明暗与立体的表现步骤

〔插入视频（光影的方法）来理解明暗与立体表现的步骤〕

4、作品欣赏（作品欣赏，是让学生拓展自己的思维，有助于进一步的创新。）

（设计意图：选择一些贴近生活或者符合现在社会形势的图片，例如：选择铁人王进喜的图片，讲解明暗与立体的表现方法的同时，还对学生渗透了学习大庆精神和铁人精神的教育。

（三）学生实践：

选择图片或者选择自己喜欢的内容，运用明暗与立体的表现方法，完成一张有一定创意，一定立体感的作品，并说明你的感受。

（设计意图：设计意图：我选了几张图片，人物、动物、食物、风景等。让学生选择自己喜欢的图片，进行明暗与立体的表现。人物是铁人王进喜，目的是渗透两进精神的教育；动物，是引导学生能够保护动物的层面；食物，是引导学生反对垃圾食品，反对浪费的层面；风景，是引导学生要爱护花草树木，爱护我们的环境的层面。这些可以说都是我们党和国家所提倡的，通过这节课的学习，不仅要使学生完成有创意的明暗与立体表现的物象，还要给学生们渗透德育教育。还可以让学生自己画一些自己想要表现的内容，例如学生们喜欢的卡通画，装饰画，静物画等，针对学生的差异，让学生能够全面的参与教学，做到因材施教，并体现了学生是课堂的主体。）

（四）展示与评价：

让学生自由展示作品，并谈出自己的心情或感受；其他学生可以对展示中的作品进行评价。

（五）小结与延伸：

1、这节课你都学到了什么？

2、在今后的学习和生活中，你将如何去应用？

（设计意图：以问题的方式让学生自主总结，并且拓展学生思维，培养学生的情感，对学生进行情感教育。）

五、板书设计

明暗与立体的表现

光 表现方法：          创作作品

（设计意图：图文并茂、内容简洁、形式活泼新颖，此种形式具有节省时间，内容明确，便于学生掌握，还提高教学效率，能够吸引学生的同时培养学生的学习兴趣。）