初中沪科版第三节 力的平衡教课内容ppt课件

课  型

新  授

单位

主备人

教学内容

沪科版 八年级物理全册教科书7.3力的平衡

教学目标

一、知识目标:

1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。 [来源:学科网ZXXK]

二、能力目标：

通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生的观察能力。 

三、情感目标：[来源:Z|xx|k.Com]

    二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

教学重难点

重点：二力平衡的条件

难点：应用二力平衡的条件分析解决问题

教学具

滑轮、钩码、细绳、纸板、铁架台等

教学过程

最佳解决方案

创设情境

师：请大家先来欣赏一段视频，认真观察看你能发现几种运动状态？

生：你观察到了几种运动状态？

师：你能说出哪些运动状态没有发生改变的吗？理由发生运动状态改变的原因是什么？

生：我们生活中也有很多静止状态和匀速直线运动状态这两种运动状态不变的例子，谁能来说一说？

    【以动画视频的的方式激发学生兴趣，让学生快速进入学习情境，为本节课理解力的平衡做好铺垫，并通过学生举例子激发学生对平衡问题的思考。】

[来源:Zxxk.Com]

自主学习

一、平衡状态

    师：牛顿第一定律定律中说：物体不受力保持静止和匀速状态（既运动状态不变）是不是刚才看到的运动状态不变的匀速直线运动状态和静止状态也不受外力呢？那你能说一下都受到了那些力如：（展示ppt）

生：分析受力情况

师：物体受了力为什么还能保持匀速直线运动状态或静止状态呢？（结合牛顿第一定律引发学生思考）

生讨论发表见解。(体现相会抵消)

二、平衡力

师：像我们刚才分析的物体在力的作用下，能保持匀速直线运动状态或静止状态，我们就说该物体处于平衡状态。（板书）它们所受的力就互称为平衡力。

师：出示部分图片或者习题分析哪些物体处于了平衡状态。

生：你们能把刚才举的例子分析一下所受的平衡力吗？

师：像这些物体在两个力的作用下处于平衡状态，我们称为二力平衡，它是最简单的受力平衡，有时物体要受三个或者更多的力而平衡，我们以后逐步学习，这节课我们先来研究二力平衡。

合作探究

三、二力平衡的条件

师：通过刚才的的分析我们知道了什么是平衡状态，老师这儿也有一个物体请同学们分析它受了几个力，他处于平衡状态吗？

（师演示粉笔落地）

通过刚才的分析发现有的物体在二力下处于平衡状态，有的在两个力下却不能平衡，看来物体要处于平衡状态，那这两个力应该具备什么样的条件？谁能说一说自己的猜想？

生：猜想

师：如何证明你的猜想？用什么方法来逐一验证呢？现在就用老师给你们准备的器材，选择研究的物体（小车、纸片）小组探究一下。在探究时要注意以下事项（ppt）

实验探究与验证：

（活动1）两个力方向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。[来源:学&科&网Z&X&X&K]

步骤：进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。

（活动2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同一直线上，方向相同，研究两个力的方向对物体运动状态的影响。

步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一方向。

（活动3）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同一直线上。

步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。

根据实验现象师生共同总结二力平衡的条件。

四、二力平衡的应用

师：物体处于平衡状态，合力等于零，如果合力不等于零还能处于平衡状态吗？

师：请你们再来欣赏一段视频，用刚才学到的知识分析小熊处于什么状态吧！

师：我们了解了二力平衡的条件，那么我们就根据这个条件来解决问题吧（ppt）

（弹簧测力计测重力、测摩擦力、重垂线、走钢丝）

知能应用

1. 放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是   （ C）

    A．书对桌面的压力与书所受的重力；

B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；

C．书所受的重力与桌面对书的支持力；

D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．

2．起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则  （D ）

A．重物匀速上升时，拉力最大

B．重物静止时，拉力最大

C．重物匀速下降时，拉力最大

D．上述三种情况，拉力一样大

诊断评价

同课堂练习

板书设计[来源:Z_xx_k.Com]

第三节  力的平衡

               平衡状态

                平衡力

            二力平衡的条件

   同体     等大      共线       反向

作业设计

同课堂练习上的题目

教学反思

《力的平衡》这节课首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象．再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。最后教材通过“交流与讨论”使学生进一步完善“力和运动的关系”的知识体系。难点突破应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。