语文二年级下册村居获奖课件ppt

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本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
你还知道哪些这个季节的古诗？
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童” 等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春 天美景。
cūn jū
高鼎：清代后期诗人。
听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！
草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
fú dī zuì
【二月天】二月份春天刚刚开始的时候。 【拂】轻轻擦过。
【醉】迷醉，陶醉。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
翻译：早春二月，绿草生长，黄莺飞舞，春风中垂柳的枝条轻拂堤岸，迷蒙的春烟仿佛令垂柳陶醉。
“拂”“醉”二字用得好不好？为什么？
“拂”“醉”二字用拟人的手法，写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。
【散学】放学。
【纸鸢】风筝。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
翻译：村里的孩子们放学回家天色还早，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。
前面描写了春天里的景物后，这里的描写对象是什么？有什么表达效果？
这里的描写对象是“儿童”，诗句由物及人，将明媚醉人的春景与生动活泼的孩童相互渲染，相互映衬，展现出一个生机勃勃又充满希望的春天。
诗句中描写的人物是谁？他们在干什么？他们脸上会是什么样的表情？
描写的人物是“儿童”。他们放学归来，放飞纸鸢。他们脸上会是欢愉、喜悦的表情。
这首诗描写了哪些春天里的景物?
你能用自己的笔将这首诗中描写的景物画下来吗？
《村居》是一首七言绝句。 前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”。 抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
组词：铁丝、细丝、肉丝
贺知章：唐代诗人、书法家，字季真。
代表作品：《回乡偶书》。
碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。
sī tā
【碧玉】绿色的玉，形容嫩绿的柳叶。 【妆】装饰，打扮。
【丝绦】形容像丝带般的柳条。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
翻译：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像无数轻轻飘动的绿色丝带。
“碧玉”“绿丝绦”指的是什么？有什么表达效果？
“碧玉”指的是柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点。 “绿丝绦”指的是柳条，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点。
【裁】裁剪。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
翻译：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
从“不知”“谁”可以看出来这里是问句，这是什么问句？表达效果是什么？
这是设问句，自问自答的形式。这两句把比喻和设问结合起来，用拟人的手法刻画春天的美好和大自然的工巧。
二月的春风还可以裁剪出什么？
《咏柳》是一首咏物诗。前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。既歌颂了春天，又赞美了大自然呈现出的勃勃生机。
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（ ）莺飞（ ）， 拂堤（ ）醉（ ）。 （ ）散学（ ），（ ）鸢。
柳条 摆动着。
燕子 飞翔。
四、课下搜集描写春天的古诗，和同学 交流。
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——《绝句》唐·杜甫
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。——《春晓》唐·孟浩然