小学语文人教部编版二年级下册16 雷雨精品课件ppt

课题

雷雨

课型

新授课

教学目标

1.会认“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。 

3.有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师) 

2.预习字词，朗读课文。(学生) 

3.留心观察夏天的天气变化。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谜语激趣，导入新课(用时：3分钟)

1.出示谜语：千条线，万 条线，落到水里看不见。(打一自然现象) 

2.引导学生回忆见过的雷雨景象是什么样的。 3.教师肯定学生的体验后，揭示课文题目。   

1.在教师的引领下猜谜 语。(雨)   

2.说一说自己见过的雷雨景象。  

3.齐读课文题目。  

教师应将课文与生活实际结合起来，启发学生说一说“夏天雷雨中，周围的景物有哪些变化”。

二、检测预习，纠正字音(用时：12分钟)

1.教师检测学生课文的预习情况，分自然段指读课文，其他同学注意倾听。 

2.引导学生评价，相机纠正字音。 

3.课件出示重点句子，引导学生读准确。 

4.引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。   

1.指名分段朗读课文，争 取做到不丢字，不添字，不重复。  

2.认真倾听，争做“小老师”进行评价，为出现错误的同学纠正字音。读准翘舌音“蝉、垂”。 

3.读准课件中的句子。 4.在小组内分自然段朗读课文，积极参加小组竞赛。   

教师可引导学生采用不同的方式朗读课文，充分调动学生朗读课文的积极性，并进行读文指导，让学生通过朗读感受雷雨前的景象。

三、随文识字，品读课文(用时：15分钟)

1.引导学生读第1自然段，说一说自己看到了哪些景象。   

2.引导学生识记生字“压”“蝉”。 

3.出示雷雨前满天乌云的图片，引导学生借助图片理解“黑沉沉”。 

4.指读第2～3自然段，引导学生思考：天气发生了怎样的变化？是从哪些地方看出来的？引导学生识记生字“垂”。 

5.引导学生自由读第4～6自然段，说说雷声、雨声有怎样的变化，用笔画一画。 

6.引导学生观察插图，并在课文中找出相关语句读一读。 

7.引导学生读课文的第7～8自然段。 

(1)识记生字“户、扑”。(2)引导学生朗读第7～8自然段。

1.仔细阅读课文第1自然段，抓住重点词语，了解第1自然段中描写雷雨前的景象：“满天的乌云”“树上的叶子一动不动”“蝉一声也不出”。2.全班交流识字方法。做动作理解“压”字；用“加一加”的方法识记“蝉”字。 

3.仔细观察图片，体会作者用词的准确，感受雷雨来临之前的景象。 4.抓住关键词句，通过“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化体会大风到来时的场景。交流识字方法。结合已有生活经验想象画面识记生字。 5.在教师的引导下，自由读课文，画出体现雷声、雨声变化的词句。 6.自由朗读课文，认真观察插图。 

7.在教师的引导下自由读课文。 

(1)交流识字方法。用编谜语的方法识记“户”；用“加一加”的方法识记“扑”。 

(2)结合自己生活中的体验，畅谈雷雨过后的感受。 

(3)通过朗读感受雷雨后的美好景象。

1.随文识字时，先让学生观察生字的特点，然后用不同的方法识字。如，结合自己看到过的柳枝垂下来的景象识记“垂”。鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。     2.指导学生观察插图时，感受变化：雨下起来→雨越下越大→雨声渐渐变小。    

3.引导学生朗读第7～8自然段时，可联系上文体会使用“坐”的妙处。“坐”字体现了蜘蛛的 悠闲。

四、比较字形，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示本课要写的 生字“雷、乌、黑、压”，再次认读，并练习组词。2.指导学生观察生字的特点，识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写的注意点。

3.教师范写，讲解书写要点。如“雷”字的雨字头应稍宽些，盖住下边的“田”字，雨字头的第二笔是点，第三笔是横钩。第四笔竖和第十二笔竖都在竖中线上。 

4.指导描红、临写。 

5.展示、反馈、纠正。

1.学生认读生字，并给生 字组词，扩充词汇。2.学生交流：“雷、黑”是上下结构的字，“乌、户”是独体字，这几个生字在田字格中的位置比较居中。“雷、黑”两个字的点画较多，但写法不同；“乌”第一笔是短撇，最后一笔是长横；“户”的最后一笔是竖撇。 

3.观察教师范写。 

4.学生描红、临写。 

5.同桌交流，全班交流，互相指出书写过程中的优点和不足。

1.教学中采用“一看、二写、三对照”的方法，引导学生观察字的结构，观察重点笔画的特点，在此基础上进行分类指导，突 出重点，从而教会学生从书写中寻找规律，促进自主写字能力的提高。    2.对于难写的字加强示范，让学生从示范中感受用笔方法，并通过展示活动鼓励学生，增强学生的自信心，激发学生的写字兴趣。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，复习导入(用时：3分钟)

1.播放“雷雨前”“雷 雨中”“雷雨后”的图片，引导学生回顾课文的主要内容。 

2.板书课文题目。   

1.在教师的引导下，仔细观察课件中的图片，回顾课文内容，将这三幅图串联起来试着概括课文的主要内容。 

2.齐读课文题目。  

回顾课文内容时，教师要指导学生将话说完整，培养学生的语言表达能力。

二、朗读课文，巩固词语(用时：20分钟)

1.指导学生朗读课文，其他学生当“小评委”。  2.组织学生进行“摘苹果”的游戏，请摘到“苹果”的“小老师”领读生字卡片。 

3.组织学生进行“过彩虹桥”的游戏，读彩虹桥上的词语。 

1.在教师的指导下按照 “雷雨前、雷雨中、雷雨后”的顺序分自然段朗读课文，并认真倾听其他人的朗读，按照“正确”“流利”“有感情”的标准来评价。 

2.进行“摘苹果”的游戏，认清字形，读准字音。 

3.在教师的组织下积极参与游戏，认真读词语，注意区分下列词语中的平翘舌音：彩虹、蜘蛛、蝉声、垂下来。    

本课中词语比较浅显，教师应指导学生结合生活实际理解词语。

三、探究规律，指导书写(用时：10分钟)

1.梳理规律，指导书写。出示要求会写的生字“垂、迎、扑、新”。 

(1)引导学生按结构归类。 

(2)引导学生观察生字在田字格中的位置及笔画特点。

2.教师范写。 

3.指导学生运用书写规律书写生字。 

4.展示书写成果，师生评价。

1.(1)学生将生字归类：“迎”是半包围结构的字，“垂、户”是独体字，“扑、新”是左右结构的字。 

(2)学生仔细观察，交流：“迎”字最后写走之旁；“垂”第二横最长，第三笔竖写在竖中线上；“扑”是左窄右宽的字。 

2.认真看教师的范写，跟教师书空。 

3.学生运用书写规律，端正姿势，独立书写剩下的生字。 

4.组内先进行互相评议，然后在班内展示，集体评议，再把没写好的字书写两遍。 

学生跟随着教师的范写进行书空，掌握运笔的方法及书写技巧，照着教师的范字认真书写，进行自评、小组评，提高书写能力及观察能力。

四、拓展延伸，想象说话(用时：7分钟)

1.想象说话：雷雨过后，蝉又叫了，青蛙也叫了，它们会说些什么？      2.拓展阅读，出示小诗《雨后》。 

1.(1)蝉也许会说：“我再也不用害怕狂风暴雨 了，我又可以欣赏美丽的景色了。” 

(2)  雷雨过后，一切恢复了平静，景色是那么美好。小青蛙会说：“雷雨过去了，我又可以出来唱歌了，快瞧，天上的彩虹多美呀！” 

2.通过自读、领读、齐读等形式读小诗。    

教师可以让学生把雷雨后的景象写下来，养成动笔的好习惯。