小学语文人教部编版二年级下册19 大象的耳朵教案

《大象的耳朵》教学设计

【教学目标】

1.识记生字词,会认读“耷、似”等字,会写“扇、遇”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。

3.理解“人家是人家,我是我”的道理。

【教学重难点】

1.读好文中的问句,体会大象的心理变化。

2.理解“人家是人家,我是我”的道理。

【教学过程】

一、游戏导入，复习生字

1.课前小游戏：猜谜语，引出课题。

2.复习生字：开火车认读。

二、品读句子，理解课文

（一）学习第1自然段，了解大象耳朵的特点。

1. 默读课文找出描写大象耳朵的句子并读一读。

2. 出示第一段，读好多音字。（扇、似）

3. 再读第一段，找出大象耳朵的特点，并借助图片理解耷拉的意思。

（二）学习2---8自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

过渡：森林里住着一群小动物，小动物们对大象耷拉着的大耳朵充满了疑问。那他们究竟有什么疑问呢？请同学们自由朗读课文2---8自然段，用“      ”线画出小动物们说的话。

1.指导朗读，小动物们是怎样说大象的耳朵的。

2.出示句子“小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。”

发挥想象，小鹿、小马还有小老鼠会怎样说大象的耳朵？

3.小组分角色朗读并展示。

4.指名学生上台带头饰表演。

（三）学习9---13自然段，感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。

过渡：所有人都在说大象的耳朵，所以大象开始怀疑自己的耳朵是不是真的有毛病了，于是它决定要改变自己的耳朵，让自己的耳朵竖起来。

1. 找出大象竖起耳朵的方法；
2. 体会大象放下耳朵的原因；
3. 指导朗读。

三、理解“人家是人家，我是我”的含义。

过渡：大象从一开始的坚定到不安，再到最后的坚定。因为它知道：“人家是人家，我是我。”

1. 理解句子。 

2.总结。

四、书写指导，学写“扇、遇”。

1. 出示“扇、遇”，找出两字在结构上的共同点及不同点。
2. 观察两个字的结构、位置、笔画。
3. 教师范写，学生描红写字。

五、板书设计

              坚定

大象  不安

    坚定