人教版 (新课标)七年级上册第三章 绿色植物与生物圈的水循环教案

这是一份人教版 (新课标)七年级上册第三章 绿色植物与生物圈的水循环教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。


一、教学目标
1、知识与技能：
①了解绿色植物的蒸腾作用；
②理解并描述气孔的组成及开闭原理；
③知道绿色植物在生物圈中水循环的重要作用。
2、过程与方法：
①通过测定真实作用和观察，叶表皮气孔的实验培养，学生观察分析，运用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：
①促进学生认同绿色植物在水循环的重要作用；
②培养学生形成爱护植物，保护森林的意识。
二、教学重难点
1、重点：
①理解蒸腾作用的概念和意义；
②理解气孔的组成及开闭原理。
2、难点：
①制作并观察叶表皮的临时装片；
②通过气球实验理解气孔组成和开闭原理。
三、教学设计
导入新课
一株玉米从出苗到结实，共消耗200千克的水，只有2.2千克，成为了植物的组成成分。
这些水是如何被玉米吸收的？在玉米体内如何运输？又是如何散失出去的呢？
（二）探究新知
1、水的吸收和运输
①吸收：植物吸水的部位是根尖的成熟区，其中根毛可以增大根的收水面积。
②运输：播放实验视频，观察带茎的白花在红墨水中，几个小时后，叶脉、花瓣和茎是否变红？
叶脉和整个花瓣都红了，但茎的表面没有出现红色。将近切断从横切面和纵切面分别观察，可发现茎内部分变红。
变红部位是茎中运输水的导管部分。
课件出示导管图片，观察并分析导管的特点和功能。
导管为一根中空的管道：构成导管的细胞没有细胞质细胞核，上下间的细胞壁也已经消失。导管能被红墨水染色：由死细胞构成。
由于导管贯穿植物体，可以到达植物体的各个部位，因此水分在植物体中的运输途径为：根中导管—茎中导管—叶中导管—植株全身
2、蒸腾作用
玉米消耗的200千克水中只有2.2千克，成为了植物的组成成分，其他的水分去哪里了？
绿色植物体内的水分通过蒸腾作用散失。
蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
①通过实验验证蒸腾作用的进行场所
找到两株长势相同的同种植物，在一株植物体上罩上塑料袋，另一只除去叶片，只留下茎后罩上塑料袋，几个小时后，观察塑料袋内壁是否出现大量水珠。
有茎和叶的塑料袋上出现大量水珠；
只有茎的塑料袋上无水珠。
蒸腾作用器官：叶片
蒸腾作用结果：散失水分
3、叶片的结构
想要了解真藤做的具体过程，主要先了解叶片的结构，进而了解蒸腾作用散失气体的具体部位。
表皮：导管和筛管 （无叶绿体）
叶脉：上表皮和下表皮 （有叶绿体）
叶肉：栅栏组织和海绵组织 （有叶绿体）
水蒸气从表皮以上的气孔中散失
气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，是蒸腾作用的门户和气体交换的窗口。s
将一片刚摘下的叶子放在盛有70°热水的烧杯中，过段时间观察叶片表面是否产生的气泡，比较正反两面气泡的数量。
陆生植物：下表皮气孔多
水生植物：上表皮气孔多
气孔并不是永远开张开蒸腾作用也不是永远进行，那么蒸腾作用的条件是什么？
白天有光气孔张开、晚上无光气孔闭合
气孔吸水开放、失水闭合
蒸腾作用的条件：光照强度、环境温度、环境湿度
蒸腾作用的意义：①拉动水和无机盐在植物体内的运输。
②降低植物体表面的温度。
③提高大气湿度、增加降水，稳定水循环。
拓展：
移栽树木带土坨——保护根毛和幼根
移栽树木剪去大量枝叶
阴天和傍晚时移栽树木 降低蒸腾作用
移栽树木时加盖遮阳布
（三）课堂总结
通过板书师生交流，互相补充，共同梳理归纳本节知识点
完成随堂练习，通过习题拓展知识。
完成P114练习1—3。
四、板书设计
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
水的吸收和运输
二、蒸腾作用
器官：叶片
场所：气孔
条件：白天
结果：散失水分
意义：①拉动水和无机盐在植物体内的运输。
②降低植物体表面的温度。
③提高大气湿度、增加降水，稳定水循环。