人教版九年级全册会话：交流会课堂教学课件ppt

这是一份人教版九年级全册会话：交流会课堂教学课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了动词意志形，Vうと思う，P60第一题，Vうと思っている，P62第二题，Vていく，SというN，P64陈诉内容，～ずつ等内容，欢迎下载使用。

鳴く　猫が鳴く　　　　　鳴く猫はネズミをとることができない。聞こえる　　足の音が聞こえる　　　　　　　　ちょっと遠いので、聞こえない。返す　　借りたお金を返す　　拾ったものを返す　　　　この本を図書館に返してください。戻る　　ちょっと待って、すぐ戻るから。　　　　先月アメリカから戻りました。
生まれる　　子供が生まれる　　女に生まれてよかった。　　　　　　ここがわたしの生まれた家です。集める　　資料を集める　　人形を集める　　　　　　切手を集めるのが趣味です。増やす　　数を増やす　　薬の量を増やす　　　　　市民が散歩できる場所を増やす。　　　　　
増える　　体重（たいじゅう）が増える　　　　　雨で川の水が増える。　　　　　弟が生まれて、家族がもう一人増えた。届く　　目が届かないところ　　　　叫んでも声が届かないところ　　　　父からの手紙が届いた育つ　　子供が育つ　　彼がシャンハイで生まれ育った。放す　　かごの中の鳥を放す　　釣った魚を放す
美しい　　美しい景色　　美しい人　　美しい世界　　　　　心が美しい次々　　先 生は次々に生徒の名前を呼んだ。　　　　この町では次々新しい店ができた。　　　　　
一类动词：基本形词尾的“う段”假名变为“お段”假名后加“う”。二类动词：基本形词尾“る”变为“よう”。三类动词：“する”变为“しよう”，“来る”变为　“来よう”。注意：意志形没有过去形式或否定形式
「買う」「読む」「直す」「会う」「立つ」「寝る」「教える」「食べる」「見る」「勉強する」
「買おう」「読もう」「直そう」「会おう」「立とう」「寝よう」「教えよう」「食べよう」「見よう」「勉強しよう」
用于表示说话人的意志或建议。一般用于自言自语或日记体文章中，还可以在关系亲密的人之间，用作邀请。
今日は試験だから早く家を出よう。あした旅行に行くから、今日は早く寝よう。
わたしはいつかシャンハイに行こうと思います。今日のお昼は食堂で食べようと思います。宿題を早くしようと考えています。
表示行为者的意志。行为者为第一人称时，“思う”、“考える”等一般可以省略。
わたしはいつか月に行きたいと思います。わたしは将来水泳の選手になりたいと思っています。
“Vたい”表示完全主观的意愿，可以不必考虑其实现的可能性。“Vう”表示一种具体的行为意志一般用于个人意志可能实现的具体行为，对实现可能性极低的行为最好不要使用。
（1）表达第三人称的意志。張さんは夏休み、毎日一時間水泳をしょうと思っている。（2）表达说话人从以前就有，并一直持续到说话时的意志，愿望。わたしは将来医者になろうと思っています。わたしはパソコンを買おうと思っています。
Sと思う：表达说话人对某种事情的猜测，判断。（行为主体一般不是说话人）あの人はあした来ると思います。“来る”的行为主体是“あの人”　“思う”的行为主体是“说话人”Vうと思う：表达说话人的意志。（行为主体就是说话人）あした、わたしは図書館へ行こうと思います。“行こう”的行为主体是“说话人”　　“思う”的行为主体是“说话人”
鳥が飛んで行きました。みんな次々家へ帰って行きました。川の水がさらさらと流れていく。　　　　さらさら：哗啦哗啦
表示以说话人为参照点，动作或行为主体由近及远的移动。
（一）NというN 表示人或事物名称。一般前接专有名词。あの赤い上着を着ている人は田中という人で、有名な作家です。（二）前接数量词，表示强调。この都市で、１日に十元というお金では、生活しにくいと思います。（三）前接简体句，表示说明具体内容。今は何も言いたくないという気持ちです。昨日、わたしは祖母に高校に入ったという手紙を出しました。
健太君はギョーザを１００個も作りました。美月さんに何度も電話をしました。王さんは五時間も練習しましたが、李さんは三時間しか練習しませんでした。
附在数量词后面，强调数量多。
（1）表示等量重复。表示 按照同样的频率重复某一动作或按照同等程度反复同样的动作。（2）表示等量分配。表示按照同等数量分配。１日１課ずつ練習します。一グループに三枚ずつ紙を配ります。この薬を１日に三回ずつ飲みます。少しずつ数を増やしました。一人一枚ずつカードをもらってください。
行こうと考えています聞いてみようと思います飛んで行きました走って行きました少しずつたくさん食べました勉強に行くという話夜も学校で勉強すること五時間も何回も