人教版第一章 体育与健康理论知识获奖ppt课件

导入新课

一、知识小窗引入新课

PPT展示消灭天花的故事

坚持不懈，消灭天花。天花曾是世界上最可怕的传染病之一。早在一千多年前，我国就有记载，天花曾使数以百万的人死亡，而幸存者的面部大多也留下了痘疤。1796年，英国医生琴纳在治疗天花病的过程中发明了牛痘接种，找到了治疗天花的有效手段，从此掀开了人类对抗天花的新篇章。在此后的一百多年里，天花对人类的危害越来越小 1979年12月9日，世界卫生组织正式宣布天花在全世界绝迹。

师：同学们，通过消灭天花的故事是不是很有趣，你还想知道关于传染病的其他知识吗？今天我们一起来了解传染病，了解如何预防传染病。

认真了解传染病的例子。

设置情境，激发兴趣，巧妙导入

讲授新课

一、什么是传染病

师：首先，我们来了解一下传染病的概念。

课件展示传染病的概念：传染病是由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）感染人体后引起的带有传染性的疾病。

能够在人群中或人和动物之间引起流行的感染性疾病。

二、传染病的危害

让学生分组探究传染病的危害，学生代表总结，后教师最后总结。

总结如下：

1.对个人的危害：损害健康，危及生命；影响学习、生活影；响生长发育。

2.对家庭的危害：传染家人并损害其健康；耗费精力、金钱，加重家庭负担。

3.对社会的危害：危害整个人类的健康；消耗社会财富，影响社会发展；导致社会恐慌。

三、传染病的种类

（出示幻灯片）介绍传染病的种类，并简单分类。

四、传染病流行的基本环节

老师提问：传染病对人类健康产生巨大的危害，那它是怎样传播的呢？

留出时间，学生短暂思考。

展示幻灯片“传染病流行的三个基本环节”：传染源、传播途径、易感人群

引领理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。

五、传染病的预防措施

老师提出探究问题：传染病对人类这么恐怖，我们要怎样预防传染病呢？你们有预防传染病的经历吗？

指导学生分析现象，让学生学会提出问题，根据自己患感冒时的亲身经历等。

1.预防呼吸道传染病

概念：呼吸道传染病是指病原体从人体的呼吸道侵人机体而引起的传染性疾病，主要通过空气中的飞沫、人与人之间的接触或与被污染物品的接触传播。

引导学生结合本节的内容并观察所给的图，对每个人的行为提出良好的建议。

建议列举：①培养健康的生活习惯  保持规律的作息制度，坚持锻炼身体，增强自身对疾病的抵抗力。

②注意个人卫生  不随地叶痰；在打喷嚏或咳嗽时用纸巾掩住口鼻；经常用肥皂洗手；不与他人共用毛巾或其他生活用品；外出吃饭最好采用分餐的方式。

③创造良好的环境卫生  保持室内的环境卫生和空气流通，能有效降低空气中细菌、病毒浓度，减少感染的机会。

④在疾病流行期，采取必要的防护  接触呼吸道感染的病人时，应戴上口罩；少去人群密集的公共场所；接种必要的疫苗。

2.预防肠道传染病

概念：肠道是指大肠和小肠，是人体消化道的一部分。我们日常的饮用水及食物，如果被病原体所污染，那么这些被污染的水和食物，经过口腔进入肠道，这些病原体在肠道内繁殖且散发毒素，破坏肠粘膜组织，引起肠道功能紊乱和损害，严重影响身体健康，人体一旦被传染，患者由粪便中排出病原体，病原体将再次污染他人，这样的传染病就是肠道传染病。

课件展示预防肠道传染病的建议：①养成良好的个人卫生习惯；②把住“病从口入”关，做到四不吃。

六、合作探究

老师提出问题，同学们小组交流画出传播过程。

问题：假如香水代表病原体，请试着描述一下它是如何从一个人传播到另一个人手上的？

答案参考：

七、课堂练习

思考：如果传染病传播的三个基本条件中，缺少其中一个条件是否可以避免传染病传播？

八、作业布置

请同学们课后自主搜集两种传染病相关资料，并总结归纳出对应的传染源、传播途径和易感人群。

教师讲授，学生从中理解传染病的危害。

学生自主思考。

自主合作探究，得出初步结论。

学生大胆陈述自己的观点（包括可能是错误的观点）。

相互交流、争辩，激起思维共鸣。

老师讲解，学生认真听讲。

同组（或同桌）相互合作，必要时求得老师的帮助。

学生独立思考，完成课堂练习。

帮助理解传染病的正确概念。

帮助学生更深层的理解你让不的基本环节和概念。

养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度。

及时引导学生总结出传染病预防措施。

师生一起罗列，帮助梳理。

帮助课后巩固。

课堂小结

通过这节课的学习，你学到了什么？

1.什么是传染病？

2.传染病的危害

3.传染病的种类

4.传染病传播途径

5.如何预防传染病

6.呼吸道传染病的预防

7.肠道传染病的预防

师生互动交流成果，自主完善结论（幻灯片展示），进行知识整合

板书