人教版 (PEP)三年级下册Unit 2 My family Part A精品课件ppt
展开第一课时
- 课时内容
A. Let’s talk. Point and say.
- 课时分析
在Let’s talk部分，上单元我们认识的新生Amy来陈洁家里做客，认识了陈洁的爸爸。在这个过程中引出了本单元的功能问句：Who’s that man? 以及回答：He’s my dad. 在这里要引导学生区分boy和man，让学生在真实语境的交流中理解who的意思。
Point and say是一个针对所学句型的操练活动。Amy拿着自己的家庭相册与吴斌斌在交流。吴斌斌运用Who’s that man?这一问句在了解Amy的家庭成员。由于家庭成员称呼类的单词要在下一课时才引入，我们可以先使用学生已经比较熟悉的dad, mum以及friend来练习本课的重点句式，为下一课时的学习打下基础。
- 课时目标
1. 能够听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my…
2. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Who’s that man? He’s my…来介绍自己的朋友或家人。
4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
- 课时重难点
1.重点
能够听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my…
能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流。
- 教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学生的照片或图片。
- 教学过程
Step 1 Warm up
播放第一单元歌曲Boy and girl。学生齐唱。
设计意图：既复习上一单元学习过的知识，又衔接下一环节的教学活动，还能用歌曲这一充满节奏感的方式来激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
Step 2 Lead in
1.展示教材人物图片，通过问答的方式进行介绍，引出本课重点句式：Who is …?
Teacher: Look at this boy/girl. Who’s this? He/She is our friend Wu Yifan/ Amy. Who’s this girl? Who’s this boy?
设计意图：由歌曲中的boy/girl自然转入教材主人公的介绍，使教学活动更流畅。同时通过问答的形式，自然引出本课的重点问句Who is …?以旧知引入新知，逐步推进，学生接受起来没有难度。
Step 3 Presentation
1. 展示陈洁的爸爸的图片，让学生猜测他的身份，先使其理解新单词man的含义，再顺利引出问句：Who’s that man?
Teacher：Look, is this a boy? No, he isn’t. He is a man. Read after me, please, man. Mr Jones is a man. Is Wu Yifan a man? No. Is Zhang Peng a man? No. They are boys. Who is this man? Guess.
学生尝试猜测图片中男性的身份。
2. 播放对话录音，学生找出答案。
Teacher：Now, let’s listen to the dialogue. Listen carefully. You can find out.
听完录音后，请学生说出自己的答案。
Teacher: Now, please tell me. Who is that man?
设计意图：通过猜测人物身份，来引出本课的重点问句及重点词汇。同时也为学生设置了一个小小的悬念，从而激发他们的学习兴趣，使他们能够集中注意力，认真倾听，以提高他们的听力理解能力。
Step 4 Practice
1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Now, who wants to be Chen Jie? Who wants to be Amy? Who wants to be Chen Jie’s dad? Let’s act the dialogue out.
3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
4. 游戏：记忆力大考验。教师通过课件展示一些人的图片及其姓名或身份，请学生观察一小段时间后，再出示其中的一个，进行问答练习。
Teacher：It’s time to play. I’ll show you many boys, girls and men. Please watch carefully for one minute. Then I will show one of them. You should tell me who he is.
Who is this girl? Who is this boy? Who is this man?
设计意图：在这个小游戏中，学生需要认真观察教师提供的信息。这对于他们来说是个小小的挑战。三年级的孩子好奇好胜，这样的设计能够极大地激发他们的好胜心和竞争意识，从而使他们积极参与到重点句型的操练上来。
5. 小组活动。请根据Who is…?两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。
Teacher: Let’s do a group work. Please make a dialogue or story. You can use the sentence Who is…? Then show it. Let’s find which group is best.
设计意图：使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达到能听、会说句型。
Step 5 Summary
教师指向班里任意学生，由学生根据他们的姓名来完成韵句。
Who is this boy/girl? Who is this boy/girl?
He/ She is … He/ She is …
设计意图：韵句虽然简单，却完整再现了本课的重点句式。同时，由于教师挑选学生是随机的，所以有不确定性和趣味性，可以让学生在复习、再现、总结本课重点知识的同时感受到快乐。
- 课堂作业
一、选择正确的单词，抄写在图片右方的四线三格上。
二、为下列问答选择正确的答句，将序号填入题前括号内。
( ) 1. Nice to meet you.
A. Good morning. B. Nice to meet you, too.
( ) 2. Who’s that man?
A. He is my dad. B. She’s my mum.
( ) 3. Who’s that boy?
A. He is my dad. B. He is my friend.
( ) 4. This is my friend, Amy.
A. Nice to meet you. B. Who’s that girl.
三、连词成句。
1. is my he father (.)
________________________________________________________
2. is that man who (?)
________________________________________________________
3. is friend this my (.)
________________________________________________________
4. to you meet nice (.)
________________________________________________________
四、看图判断正(T)误(F)。
( ) 1. This is my friend, Amy.
( ) 2.Who’s that man?
He is my father.
( ) 3. Who’s that boy?
He is my friend.
答案：
一、boy, girl, man, friend. 二、1.B 2.A 3. B 4. A 三、1. He is my father. 2. Who is that man? 3. This is my friend. 4. Nice to meet you. 四、1. T 2. F 3. T |
- 板书设计
Unit Two My family
A. Let’s talk
boy man
girl woman
Who’s this man?
He’s my…
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