小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 2 My family Part A导学案及答案

这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 2 My family Part A导学案及答案，共7页。学案主要包含了热身／复习，新知呈现，趣味操练，扩展性活动，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

课 题
Unit 2 My family(第一课时）
学习目标
1. 掌握单词：mther(mum), father(dad), wman, man
掌握句型： Wh's that wman? She's my mther.
Wh's that man? He's my father 并能在情景中运用。
2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
学习重点
1. 句型：Wh's that man(by)? He's my…
Wh's that wman (girl)? She's my…
2．词汇：father, mther, wman, man
学习难点
1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。
2.新句型Wh’s that …?的运用。
学具准备
1．教师及学生的家庭照片。
2.姚明等明星画片
3.录音机及磁带。
导学过程
批注
预习提纲
1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy …
2.让学生自带自己家的照片。
一、热身／复习（warming up）
1．播放英语歌曲By and Girl和学生一起唱一唱。
2．日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画
二、新知呈现 (Presentatin)
1.出示姚明等明星画片，引出句型Wh’s that wman /man ? She’s ’s...领读新句型。
然后出示卡通图片说：Lk! Wh’s that wman? 学生回答:She’s Dg.教师适时加上Yes, she’s Mther Dg. 出示Mther(mm) Dg以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。
2, 听录音，跟读单词及句型。
3. Play the tape. Sing a sng :”Father and mther”分组比赛唱一唱。
E．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。（引出“He is 和She is，轻松地学习本节课的单词。
三、趣味操练（Practice）
1．Wh’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Wh’s family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．游戏：Guess
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Wh’s that by/girl?猜的人说：He’s ... /She’s ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）猜对的同学贴画奖励。
四、扩展性活动（Extensin）
向周围的小朋友介绍自己的家人。
五、课堂总结（Assessment）
1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。
2.学生分角色进行表演。

板
书
设
计
总
结
反
思
课 题
Unit 2 My family(第五课时）
学习目标
1.能够听、说，认读主要生词：sister, brther, grandfather(grandpa),和grandmther(grandma)。
2.在学习Let’s Chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。
学习重点
sister, brther, grandfather(grandpa),和grandmther(grandma)。
学习难点
单词的发音尤其是grandpa\grandma的发音。
学具准备
1. 一张family tree的挂图
2.准备一张全家照
3. 教材相配套的教学录音带
导学过程
批注
预习提纲
1、课前先让学生复习三年级下册Unit2 Part A let’s talk部分的内容：Wh's that man(by)? He's my…
2、让学生准备一张全家照。
一、热身／复习（warming up）
1、Greeting：
T: Gd mrning，by and girls.
S: Gd mrning, Mr.\ Mrs..;
2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：
S1: Wh’s that man?
S2: He’s my father.
S1: Wh’s that wman?
S2: She’s my mther?
二、新知呈现(Presentatin)
1、教师出示Mike的照片，问学生：Wh’s this by?让学生回答：He’s Mike，并把照片贴在黑板上。出示father, mther 的图片，问学生：Wh’s that man(wman)?引导学生说出：He’s Mike’s father (dad). She’s Mike’s mther (mm).出示图片，让学生读 father, dad,
mther, mm.. 指出：dad, mm 更多的用于日常口语当中。
2. 教师出示一张family tree的挂图，如下
My family
grandfather(grandpa) grandmther(grandma)
father(dad) mther(mm)
I sister brther
教师指着挂图说： This is my family. There are 7 peple in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mm, my sister, my brther and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。
3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。
听录音：听let’s learn部分录音带，让学生边听音边认读单词：sister, brther, grandfather(grandpa), mther father和grandmther(grandma)。
教授Let’s chant歌谣
三、巩固练习（Practice）
1、教师说Shw me the picture f yur mm.\ dad 学生立刻高举mm\dad 的照片说This is my mm\dad，举错的退出。
让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。
Hw many peple are there in yur family?
Wh's that man (wman)?
She’s / He’s my...
教师告诉学生family 的组成是father
and
mther
I
lve
yu.
I lve my mther. I lve my father.请学生模仿
四、课堂总结（Assessment）
1、让学生总结本节课主要学习的单词。
2、唱let’s chant部分的歌曲。
板
书
设
计
总
结
反
思
课 题
Unit 2 My family (第四课时）
学习目标
学习本课句型：Is she/he yur…?. Yes, she is. / N,he isn’t.He’s my teacher.
学习重点
1.使学生进一步巩固句型：Wh’s that man/wman? She’s/He’s…
Is she/he yur….? Yes，she\he is. N, she\he isn’t.
学习难点
本课句型：Is she/he yur…?及回答Yes, she is. / N,he isn’t. He’s my teacher.
学具准备
教材相配套的教学录音带
导学过程
批注
预习提纲：
课前让学生听录音，复习Let’s talk A的内容：wh’s that wman/man? She’s/He’s…
课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。
热身/复习（warming up）
学生各自拿出自己的全家福，根据Part A的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。
S1：This is my family。
S2：Wh’s that wman?
S1：She’s my mther.
S2: Wh’s that man?
S1: He’s…
新课呈现：(Presentatin)
让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问： Is she/he yur…? 反复问几次，提示学生用Yes\N 做简单回答。
教读句子：Is she yur mther? Yes, She is. N,he isn’t.He’s my teacher! 表扬读的好的学生：Cl/Great.
游戏（game）
学生用自己课前准备的画分小组完成Let’s play.中的游戏活动。
课堂总结（Assessment）
总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。
板书设计
总结
反思
课题
Unit 2 My family (第六课时）
学习目标
了解英语故事情节，并且学后叙述课文。
学习重点
注意的beautiful , actress的发音
学习难点
能够听懂并且叙述本单元的小故事。
学具准备
1.教材相配套的教学录音带
2. 本课相关的照片，挂图
导学过程
批注
（1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。
（2）放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
（3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
（4）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
板书设计
总结
反思