小学数学北师大版六年级上册三 观察物体3 天安门广场教学设计及反思

这是一份小学数学北师大版六年级上册三 观察物体3 天安门广场教学设计及反思，共3页。教案主要包含了巩固练习，独立辨认，小组交流，总结全课等内容，欢迎下载使用。
教学目标：1、通过观察、比较一些图片的画面，能识别和判断观察地点与图片的位置关系，并清楚地勾勒出观察的顺序。
2、通过观察、想象、判断与推理，发展学生的空间观念，积累观察物体的活动经验。
3、让学生体验数学与生活的联系：生活中有数学，数学服务生活，提高思维能力。学会通过模拟现实来验证自己的推理和想象是否正确。
教学重点：在观察物体的活动中发展推理、想象能力，发展空间观念。
教学难点：如何把观察物体的直观经验与推理想象等抽象思维结合起来，让两者相互促进，达到积累直观经验与发展抽象能力对立统一。
教学方法：推理想象、观察操作、合作交流。
教学准备：多媒体课件，希沃授课助手，物体模型。
教学过程：
视频导入：
多媒体呈现视频：“游览学校”，提出问题：说一说，视频中是从哪里开始游览的，游览顺序是从什么地方到什么地方结束。
呈现两张图片，想象一下，哪一幅图先看到，哪一幅图后看到，说一说。(意图：通过熟悉的校园情境，激活学生生活经验。)
先抽象，后具体，培养想象、推理能力:
多媒体呈现主题图，学生观察后讨论问题一：
如果你是游客，游览中你能看到哪些景物？(引出：纪念碑，电视塔，高楼)
引出问题二：淘气的游览顺序是什么？同桌说一说，试着填一填。
小组讨论后汇报，并说说自己的理由，其他学生可能举手向发言学生提问。
预设：学生可能会通过对比图片细微的差别来判断，也可能会根据景物的相对位置来判断，还有的学生利用推理和想象综合判断。只要学生说得有道理，都应给予肯定。
学生可能出现的错误是对于b和c，到底先看到哪个有争议，应先让学生利用想象、推理、观察，分析等各种方法进行猜想和证明，然后再指出用实践来验证。
（意图：先想后做能更好地发展学生的思维，如果先做后想，对学生抽象能力提升是不利的。这也符合猜想，验证的科学创新原则。）
观察操作，验证判断。
利用希沃授课助手，结合教具运用，让学生在观察中验证猜想和判断。
小黑板上画出地图，放三个景物模型，用手机沿游览路线拍摄，让学生说一说，三个景物的位置关系是如何变化的。
（提示：电视塔在纪念碑的左侧是什么时候？中间是什么时候，三者位置有什么变化？什么时候电视塔被遮挡？）
再次游览，把手机在四个观察点停下，对比书上的图片，利用观察与想象，完成问题2。
（3）小结：刚才在解决问题的过程中，你觉得哪两幅图比较相像？你觉得哪幅图与众不同？（观察）
2、模拟现实，亲历观察过程。积累观察物体直观经验。
（1）离开教室，在主席台前集合，教师提前把景物模型摆在讲台上，并画出“游览路线和4个观察点。
（2）学生列队，先沿游览路观察一次，注意三个景物的位置关系变化情况。一般来说，远处的电视塔会依次出现在纪念碑的左边，纪念碑与楼房的中间，楼房的后面。
（3）再次从4个观察点上观察，亲身体验并验证书上图片a,b,c,d的并指出相应的正确位置。
3、回到教室小结：游览中，景物的位置变化是怎样的，说一说。
总结：解决问题时，要先观察差别，再推理分析，加想象模拟，完成经验积累。
四、巩固练习，独立辨认，小组交流：
1、呈现P38练一练第二题。独立读题，尝试辨认。然后，小组内说一说，自己是如何想的。
2、全班交流，互相提高。
3、完成第2问，说说是从什么方向观察的，小组说说，全班讨论。
五、总结全课：
今天的课你印象是深的是什么？如果将来遇到今天的问题，你一般会怎么做。
板书设计： 有趣的游览
观察，分析，推理，想象
教学反思：本节课教学中，有些细节没有按预设来开展，但总体学生的学习效果是很好的。有的学生即使下课之后，还在讨论这节课的内容。在总结时，有一个学生说得非常好：“这节课我知道了，数学不但要进行思考，更要到实际中去看一看，才能真正的理解。”