八年级下册第一节 四大地理区域的划分公开课ppt课件

导入新课

视频《南北方冬天差异大！》

师：我国南方与北方的分界线在哪里？

学生看图片，听故事，感受“南方北方过冬天的差别”

 用《南北方冬天差异大！》导入，问题追问，激发学生学习的兴趣，增强现实感。

讲授新课

一、秦岭—淮河线

1.读图，指出我国南北方的分界线在哪里？

【过渡】秦岭—淮河线在哪里？有哪些特征？

【活动】读图5-1，完成下列任务。

（1）秦岭的走向和淮河的走向有什么特点？

（2）秦岭—淮河通过的主要省级行政区域单位有哪些？

【阅读】秦岭和淮河

秦岭

1.秦岭横亘于中国中部，是       水系与       水系的重要分水岭，北侧是肥沃的              ，南侧是狭窄的              。

2.看视频《秦岭》，回答：为什么秦岭成为我国东部南北方的分界线？

【活动】

 2.1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃,南侧的安康最低气温为-7.6℃。请解释两地气温差异形成的原因吗？

淮河

3.淮河发源于河南省的                ，向东流经              ，注入江苏省的             湖，然后大部分河水向南经高邮湖注入            ，还有一部分流经                              注入       海。

4.为什么历史上淮河流域洪涝灾害频繁？

【新课教学】

2.读图，说出秦岭—淮河线南北两侧的地理差异

（1）气温与温度带

秦岭—淮河线是我国一           ℃经过的地方。 以         的河流有结冰期，以         的河流无结冰期。

秦岭—淮河线是          与           的分界线。

（2）降水与干湿地区

秦岭—淮河线是我国          毫米年降水量经过的地方。 是我国            与              的分界线。

（3）植被与农作物熟制

秦岭—淮河线是我国           与         的分界线。秦岭—淮河线以北熟制                  ；

以南                          。

（4）耕地类型

秦岭—淮河线是我国         与         的分界线。

（5）主要经济林木

（6）民居与主要运输方式

【新课小结】秦岭—淮河线南北两侧的地理差异

【新知拓展】趣说“南”、“北”差异

1．耕地类型：南（     ）北（   ）

2．粮食作物：南（     ）北（   ）

3．糖料作物：南（     ）北（   ）

4．气候灾害：南（     ）北（   ）

5．交通运输：南（     ）北（   ）

6．饮食习惯：南（     ）北（   ）

7．武术专长：南（     ）北（   ）

8．方言种类：南（     ）北（   ）

（二）四大地理区域

1.读“中国四大地理区域”图，说出我国四大地理区域分界线的名称。

A.                                ；B.                                ；

C.                                。

看视频《美丽中国》，感受中国山河、民情的壮美

【活动】

1.议一议，确定南方地区与北方地区界线的主导因素是什么？

2.议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？

【阅读】400毫米年等降水量线

3.议一议，确定青藏地区与其他地区界线的主导因素是什么？

学生读图，回答

秦岭—淮河线

学生读图，回答：

秦岭东西走向、淮河自西向东流

甘肃、陕西、河南、安徽、江苏

学生阅读，回答：

黄河  长江

关中平原

汉水谷地

秦岭冬季阻挡寒冷干燥的冬季风南下， 夏季阻挡温暖湿润的夏季风北上，因此秦岭南北的气温和降水有较大差异。

 秦岭阻挡寒冷干燥的冬季风南下，因此冬季秦岭南侧比北侧气温高。

桐柏山

洪泽湖  高邮

长江

苏北灌溉总渠

黄海

淮河原为独流入海的河流，因黄河多次夺淮入海，造成淮河水系紊乱，洪涝灾害频繁。   

学生读图，回答：

0

北   南

暖温带  亚热带

学生读图，回答：

800

半湿润  湿润

学生读图，回答

温带落叶阔叶林

亚热带常绿阔叶林

一年一熟，两年三熟或一年两熟

一年两熟到三熟

旱地  水田

学生读图，分析回答：

苹果、柿、枣

柑橘、茶叶、油桐等

学生读图，分析回答：

秦岭—淮河线北侧农村民居屋顶小、主要运输工具是马车；

南侧农村民居屋顶大、主要运输工具是船。

学生回顾总结

学生思考回答：水  旱

稻   麦

甘  甜

涝  旱

船  马

甜  咸

拳  腿

繁  少

读图回答：

学生读图，分析回答：

秦岭—淮河线

400毫米年等降水量线

青藏高原边缘线

学生读图，分析回答：

气候（气温、降水）

降水

明显  不明显

雨热同期 稀少

农耕区  牧区

地形（地势）

本环节通过读图，让学生掌握秦岭和淮河的位置，理解秦岭—淮河一线的地理意义。

让学生在读图中获取知识，培养学生读图分析能力。

学生阅读教材，看

教师提供《秦岭》视频，让学生感受秦岭的壮观，领悟对气候的影响，直观形象！

调整“活动”在视频后，让知识学以致用，让学生感受到学习的成功感。

本环节教师结合教材图文，提供一系列的组图材料，

让学生在读图中获取知识，培养学生读图分析能力和总结归纳能力。

“新课小结”让知识更系统

“新知拓展”增加知识的趣味性

本环节教师结合教材图文，提供视频、组图材料，让学生在读图中获取知识，培养学生读图分析能力和总结归纳能力。

视频《美丽中国》为学生提供学习的感性知识！

教师设计表格，利于学生归类理解“东南”、“西北”的差异。

“活动”让组图帮学生获取知识，提高学生的读图能力！

课堂小结

板书

四大地理

区域的划分