粤教版 (B版)七年级上册第四节 使用电子表格批处理数据表格教学设计及反思

这是一份粤教版 (B版)七年级上册第四节 使用电子表格批处理数据表格教学设计及反思，共2页。教案主要包含了设置“条件格式”，插入图表，插入数据透视图等内容，欢迎下载使用。
“使用电子表格图形化数据”教学设计课题名称使用电子表格图形化数据授课对象七年级学生授课教师榴莲老师授课时长45分钟教材版本广东省高等教育出版社A版教材简析本节课是《使用电子表格图形化数据》的第四节课，使用电子表格图形化数据是表格数据处理的进一步能力，能有助于反映大的数据，更加便捷去完成数据处理。学情分析学生经过认识了电子表格，表格的设计与制作，实现电子表格自动计算这三节的内容，已经对表格的数据处理基本掌握了，对于表格的操作也很熟练。   教学目标1.知识与技能(1) 能说出三种图形化数据的方式。(2) 能生成“条件格式”、“图表”、“数据透视图”三种图形效果。(3) 能根据表达的信息修改和美化图形化数据。2.过程与方法(1) 能根据需要表达的数据确定合适的图形化方式。(2) 能根据图形化表达数据，提取数据中隐藏的信息。3.情感态度与价值观能体会图形化表示数据在增强数据信息表达的直观性、感染力方面的作用，激发学生进一步学习和提高表达能力的愿望，体会图形化表示数据的优势。 教学重点(1) “条件格式”“图表”“数据透视图”三种数据图形化及各自的优势和适用场合。(2) 三种数据图形化的操作过程。(3) 修改美化数据图形的方法。 教学难点(1)能根据表达的数据分析选用合适的数据图形。(2)“条件格式”设置“值”参数的意义和合理设置方法。(3) 根据数据表达的内容和意图美化数据图形。教学环节教师活动学生活动设计意图   授课导入分别用数字、表格和图表来展示的“校园小歌手”比赛活动调查结果，揭示图表表达信息的特点：表格数据的图形化处理，使数据更加直观和简洁，并且能够发现数据的相对关系及变化趋势,为人们研究解决问题、决策或预测提供依据。引出“用图表直观表达数据”课题。 学生观察、思考三种信息表达形式的不同之处。感受图表的易读性、生动性。 通过比较分析，观察思考，激发学生的学习兴趣，明白本节课学习的重点。    学习任务1设置任务一:1.在“校园小歌手”评分表中对评委评分进行设置，运用“条件格式”中的“数据条”效果。2.在完成数据条任务的基础上增加条件格式中的“图标集”效果。3.在完成两个任务之后，讨论条件格式设置过程中“值”的设置要注意什么问题? 学生在教师引导下，参考课本的步骤提示，完成“数据条”和“图标集”效果。学生交流讨论该参数设置的作用。教师以该任务为示例,引导学生根据任务提示，学习条件格式的图形化设置过程。让学生思考“值”这个参数设置的意义，从而掌握如何设置合理的数值范围。   学习任务2设置任务二:1.利用前面课程学过的知识计算出课程统计表中的平均值和最大值。2.使用图表中的“柱形图”制作评分表对照图。3.对组成图表的各个元素进行设置。4.将柱形图类型更改为雷达图，对比两种图表类型的数据表现形式。  学生按任务要求进行操作，必要时可以查阅书本。学生讨论雷达图与柱形图的区别并总结两种图表类型的应用场景。部分学生可能忘记了两个计算功能的操作方法，可以适当提示。多让学生动手操作，通过思考和交流得出结论，能提高学生的自主学习能力和观察分析能力。   学习任务3设置任务三:1.利用数据透视图功能显示“校园小歌手”评分表生成数据透视图。2.利用“图表工具”中的各种图表效果设置命令对生成的数据透视图进行美化。3.观察设计好的透视图，对比前面的两种数据图形化方式，说出数据透视图的特点与功能。学生完成数据透视表的制作及美化。图表效果的设置命令包括“添加元素”、“快速布局”“更改颜色”、“更改类型”等。引导学生对比前面的两种数据图形化方式，观察与分析数据透视图的特点及优势。  此处操作比较简单，但是需要学生去理解操作的实际意义。重在分析各个图形化方式的特点及应用场景。   作品展示现在请每一组组长汇总本小组的分析结果及建议，并提交。教师将各组的作品一一展示，引导学生从以下几个方面进行评价:1.选用的分析数值是否正确;2.分析角度的新颖性；3.能否运用上节课的学习内容，对表格进行美化。  学生欣赏作品，并在教师的引导下评价作品，评选出优秀的作品。 学生可以通过作品平台，欣赏其他同学的作品，取长补短，互相学习。课堂小结简要总结本节课的知识要点，技术方法及注意事项。聆听教师的总结，并回忆本课所学知识内容。帮助学生回顾、梳理巩固知识。 板  书第四节使用电子表格图形化数据一、设置“条件格式”二、插入图表三、插入数据透视图  获取反馈信息课后了解学生听课情况，关心下学生会否能接受自己上课的方式，上课进程是否能跟得上。找个别学生了解，让学生反映掌握情况。根据反馈情况调整教学进度。