初中第二单元 电子数据表格应用活动五 探究电子表格数据填充表格教学设计

这是一份初中第二单元 电子数据表格应用活动五 探究电子表格数据填充表格教学设计，共4页。教案主要包含了导入，新课，小结等内容，欢迎下载使用。
2、能够使用公式计算法计算数据。
3、了解自定义序列的使用方法。
过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感态度：通过师生互相交流和团队的合作学习，培养学生养成严谨的学习态度，体验探究问题和解决问题的乐趣。
教学重点：“填充柄”的使用，公式的复制
教学难点：自定义序列的使用方法
教学过程：
一、导入
上节课我们已经学习了如何建立excel电子表格，那这节课我们继续来感受电子表格的魅力。请同学们观察一下书本图5-1，并回答以下问题：1、这个表格包含哪些栏目？2、这个表格里的内容有什么特点？3、同学们在遇到这种相同的或者有规律的数据的时候，有没有什么简便方法呢？
二、新课
【一】任务一 快速输入有规律的数据
1．活动主题一：在工作表中填写有规律的数据。
2．引导学生阅读教材的文字部分并思考：能用“填充柄”填充需要有哪些规律？
3．根据学生回答情况进行小结：在Excel中，我们可以方便地在单元格中输入各种数据。在输入数据的过程中，若相邻的单元格是相同的数据，可利用“填充柄”工具快速完成数据的填写过程。
(1)利用“填充柄”工具，在Sheet1工作表中填写具有相同内容的“机器人竞赛报名表”。
(2)利用“填充柄”工具，在Sheet2工作表中填入有规律的数据，结果如教材图5-4所示。
①引导学生观察表格的栏目。
②分析数据变化的规律：如：A001、A002……A010。
③讲授：月份、星期等常用的数据可以使用自动填充。
④学生练习，教师巡查，纠正学生错误操作。
5．活动主题（二）填充等比序列或自定义序列数据。
(1)列举说明：在Excel系统中，默认的数据填充方式为等差序列，若需要填充等比序列的数据，即从序列的第二项起，后一项与前一项的比值是一个定值，如1、2、4、8、16……等比序列的公比值为2，则需要利用“编辑”菜单中的“填充”命令进行操作。
(2)教师演示：打开“编辑”菜单中的“填充”菜单，引导学生认识子菜单中的菜单命令。
(3)讲授对话框选项的功能：等比的概念；步长值、终止值的含义。
(4)在Sheet3工作表的第二行和第三行中分别填入公比值为2和3的等比序列。
(5)小组交流得出操作步骤：选中Sheet3工作表，单击A2单元格，输入序列的酋项值“1”，单击A2单元格，并拖动到GZ单元格，选中A2:G2单元格，单击“编辑”菜单，选择“填充”菜单中“序列”命令，此时将弹出～个“序列”对话框。在“序列”对话框中，选择“等比序列”，在“步长值”中输入公比值2，单击“确定”按钮，将此等比序列数据填人到A2：G2单元格中。接着用同样的方法，在A3：G3中填充公比为3的等比序列，最后单击菜单“文件”一“另存为”命令，将编辑好的工作簿文件存盘。
(6)学生操作，教师巡查。
(7)屏幕展播：在当前工作表的第四和第五行中填入用户自定义的数据序列。
(8)讲授并演示：如何填入用户自定义的数据序列。
①单击菜单“工具”一“选项”命令，打开“选项”对话框，在对话框中单击“自定义序列”选项卡，如教材P54图5-8所示。
②选中左边“自定义序列”中的“新序列”，并在右边的“输入序列”中输入要定义的序列内容，如“初一”、“初二”……每项内容以回车键结束。序列输入完毕，按“添加”按钮，完成新序列的定义与添加。
③参照前一步骤，再添加一个姓名的自定义序列，如“丁一”，“王二”……
④分别在A4、A5单元格中，输入“初一”和“丁一”内容。
⑤单击A4单元格，并拖动到A5单元格，选定A4：A5单元格。
⑥将鼠标指针移到该选区的填充柄上，按住鼠标左键，向右拖动到G5单元格，将自定义的数据序列填充到B4：G5单元格中。
⑦单击菜单“文件”一“另存为”命令，将编辑好的工作簿文件存盘。
【二】任务二 利用公式计算单元格中的数据
1、活动主题一：利用公式进行计算。
(1)复习：算术四则运算算式。
①运算符：+、一、*、／。
②幂运算和圆括号。
③运算规则：先乘除、后加减，内层括号中的式子优先计算。
(2)学生阅读：请学生阅读教材P55～P56内容并思考：
①完整的公式由哪几部分组成？
②计算机使用的算术运算符与数学的运算符有哪些区别？
(3)班级交流。
(4)学生练习：按教材P56（新建一张工作表，在A1：A4分别输入如下公式，并计算出它们的值：3+2*5、(3+5)/2、3*((2+3)*2+5)、AI+A2+ A3。
(5)教师巡视，纠正操作错误。
2．活动主题二：探究复制公式时地址的变化情况。
(1)引言：在“学生成绩登记表”中，计算三位同学的三科总分输入了三次公式。若这个班级有50位学生，那么我们是否需要输入50个公呢？其实，仔细观察公式的形成，你会发现F3、F4、F5三个单元格中的公式是相似的，都是求左边三个数值的和，只是行不一样，即公式中的行号不一样。在这种情况下，我们可以只输入第一个公式，其他公式可以用复制的方法来实现。
将单元格中的公式复制到其他单元格时，系统算出两个单元格间行号和列号的相对偏移量，自动改变公式中相应的单元格地址，使复制得到的公式具有与原公式相同的计算规律。
(2)学生阅读教材并思考：复制公式操作有什么用途？
(3)班级交流。
(如果数据运算公式相同，只是行、列号有变化，可以使用公式复制，实现快速计算）
(4)学生练习：利用复制公式的方法，计算“学生成绩登记表”中每一位学生的“平均分”。
(5)教师巡视，纠正学生的错误操作。
(6)讲授：纠正学生的错误操作。
(7)练习：学生纠正错误。
(8)小结：公式运算的功能。
3．创新活动。
打开“家庭费用统计表．xls”，根据数据下方的备注信息，计算“一月”～“六月”家庭的“总支出”。
(1)分发“家庭费用统计表”原始数据。
(2)学生操作练习。

四、小结
1．总结：通过这节课的学习，我们有什么收获？
2．回顾本课所学内容：快速、准确地输入有规律的数据；运用公式自动计算单元格数据。