初中语文人教部编版七年级上册天净沙·秋思教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级上册天净沙·秋思教学设计及反思，共6页。教案主要包含了导入诗歌，整体感知，课外拓展等内容，欢迎下载使用。
反复吟咏，熟读成诵。细细品味，重点体会景物描写的作用。学会探究，深入理解作者的思想感情。
教学重点：
体会景物描写的作用。
教学难点：
深入理解作者的思想感情
一、导入诗歌
时值金秋时节，秋意正浓。自古以来文人墨客都非常喜欢描绘秋天，同学们应该积累了一些关于秋天的诗句吧。谁来和大家分享一下？
秋天的诗句：
远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（唐）杜牧《山行》
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。唐·张继《枫桥夜泊》
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--------唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼--------唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星-----唐•杜牧《秋夕》
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠-----------宋•范仲淹《苏幕遮》
……
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙：曲牌名，又名“塞上秋”。
秋思：秋天里的思念，是这首元曲的题目。
文学常识—曲牌名
就是曲，俗称“牌子”，是个曲调名称。和词牌一样，是曲的音乐谱式。曲牌规定该曲的句数、字数、平仄、押韵格式等。
作者简介
马致远：字千里，号东篱，元代大都人，著名元曲作家，代表作《汉宫秋》《青衫泪》。
四、整体感知
1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
前三句，罗列了九种景物，每个景物前都有一个修饰词来修饰。
但没有使用任何动词来连缀它们，也没有用任何夸张的艺术手法和形式
来处理关联，只是把这些景物分成了三组，呈现在我们的面前！
思考：每一组景物组合在一起，呈现出什么特点呢？
第一组画面：
“滕”是干枯的，“树”是苍老的，上面栖息着返巢的乌鸦。
画面：昏暗，缺乏生气！
“滕”是干枯的，“树”是苍老的，上面栖息着返巢的乌鸦。
画面：昏暗，缺乏生气！
第二组画面：
小桥下流水潺潺，人家是有烟火气的，温馨的！
第三幅画面：
西风是“秋风”，给人带来的感觉是悲凉、萧瑟的，走在古道上，秋风
瑟瑟，陪伴”断肠人“的只有一匹瘦弱的马，这幅景象凄苦又苍凉！
这三组景色，是“断肠人”所见之景，夕阳西下，有一个悲伤到极点的人，
走在远离家乡的路上，他看到“枯藤老树昏鸦”，他经过“小桥流水人家”，
他走在夕阳西下的古道上，西风吹过，身边一匹干瘦的马陪伴着他，继续漂泊
天涯，
思考：这三组景物，如何表达出“断肠人”的心境呢？
映入“断肠人”眼帘的首先是“枯藤老树昏鸦”，这景色的荒凉和萧索，引起了游子内心的共鸣，还寓情于景，将漂泊的愁苦暗含其中。
映入“断肠人”眼帘的首先是“枯藤老树昏鸦”，这景色的荒凉和萧索，引起了游子内心的共鸣，还寓情于景，将漂泊的愁苦暗含其中。
随后他看到了温馨祥和的“小桥流水人家”，这是平凡人家的普通生活。然而对于此时的断肠人来说，却可望而不可及，温馨美好的生活场景，近在眼前，却不属于自己，这看似十分普通的景象却激发了游子内心深切的思乡之情，
在这样的情绪下，断肠人是什么样的状况呢？他形单影只，身边只有一匹瘦马，人生境遇是困顿的，悲苦孤寂之情，在对比中，又浓厚了一层，情感堆叠到此处，不禁发出感慨！
“断肠”是指悲伤到极点，因为漂泊天涯，远离故土！要表达的是游子漂泊的愁苦与浓烈的思乡之情，但他却要继续漂泊，这份思乡之情难以派遣，无以消解！
夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。
1.断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。
2.天涯：远离家乡的地方。
凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。
诗歌主题
诗歌展现了一幅绝妙的深秋晚景图，真切表现出天涯沦落人思念家乡、孤寂愁苦的感情。
结构
思考问题
1.全文共有几处景物？
十处
2.景物的整体氛围？
萧条 凄凉
秋思，思什么？
思乡
4.作者因何而思？
漂泊天涯、远离家乡，内心孤独愁苦
七、课外拓展
元曲四大家及代表作