初中语文人教部编版八年级下册第五单元18 在长江源头各拉丹冬课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第五单元18 在长江源头各拉丹冬课文配套课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了使读者体会到，作者的乐观与坚强，使文章显得，真实可信，自由随性，精简准确，在长江源头各拉丹冬，马丽华等内容，欢迎下载使用。

 上节课后，让大家给自己制定一份去各拉丹冬旅游的计划，有哪位同学可以给我们分享一下吗？
我们今天来看看马丽华旅途中遇到的状况，也许能给大家的旅途带来帮助。
1.朗读课文，体会理解作者对自然的感悟与思考。2.品味课文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的妙处。
自由朗读课文。勾画描写作者登山时的身体状况的语句，读一读。结合上下文，理解作者写身体状况的作用。
自由朗读课文，找一找，文中描写作者登山时的身体状况的语句，并思考写这些内容有什么作用？
我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
简洁明了地介绍了自己身体状况很差
娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。
头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。
“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。
而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况
随着身体状况越来越糟糕
圈画文中你认为精彩的句子。小组讨论，说出喜欢的理由。提示：可从修辞、句式、用词、感情等方面来谈。一位同学展示朗读。一位同学说明理由。
阅读课文，找出你认为精彩的语句，并说说你欣赏的理由。
手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动
连夜高烧，不思饮食……
活动时只能以极轻极慢的动作进行
写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转；
这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知道看什么。
原指有意显示、炫耀，含贬义；
表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
极言雪山冰窟的风没有方向、肆意狂啸、昼夜不停。
描写自己拍摄冰山时摔倒的情形和感受，痛彻心扉，但读来让人感受到作者乐观坚强的精神。
简洁形象、节奏短促有分量，也不失幽默
平易处读来轻松自如，锤炼处则耐人寻味。
表现了作者对各拉丹冬的赞美之情
感受了作者对大自然深邃的思考
领悟了作者不怕艰难，勇于攀登的精神
材料一：马丽华1976年来到西藏，直到2003年才离开，她把全部的深情，精力和热情用来书写西藏，她所创作的关于西藏题材的一系列散文作品，是对其“做西藏的歌者”的最好诠释，是一曲曲为雪域高原谱写的动人的歌。她始终以西藏社会生活的参与者、西藏特有风貌的记录者和西藏地域文化的传播者的角色，深入西藏这个丰富的所在，深情地为雪域高原吟唱。
自主阅读材料，交流阅读感受，体会马丽华对西藏的热爱。
材料二：在西藏的特殊而珍贵的岁月，对马丽华来说也有着深远的意义和影响。回顾这些年在西藏的经历，马丽华动情地说“一再体味这片高地施予我的宽阔、宽厚、宽容、宽松，它深刻地影响了我的人生和文笔，我知道自己中庸、豁达、平和与泛爱的心境由何而来。”
漫长的融入和参与中，西藏对于马丽华而言已然意味着一种生活方式，一种精神追求。从某种意义上说，西藏已经深深地融入马丽华的个体生命中了。
阅读课文，完成课后习题一二题。