数学一年级上册背土豆教案

《背土豆》

一、教学内容

背土豆（得数是7的加法和相应的减法）P36—P37。

二、教学目标

1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3．能应用所学的加减法知识解决简单的实际问题。

三、教学重难点

1、能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

2、能应用所学的知识解决简单的实际问题。

四、教学过程

1、复习6的加减法。

师：孩子们喜欢玩游戏吗？

生：喜欢！

师那我们来玩一个游戏。游戏的规则是：老师出一个数，你们出一个数，老师出的数和你们出的数要组成6。举例：我出（ ），你们出（ ），（ ）和（ ）组成6.

2、创设情境，引入新知。

师：孩子们，通过刚才的游戏，我们复习了有关6的加减法，你们的表现真棒！

今天早上，钟老师来学校的路上遇到了一只小老鼠，小老鼠悄悄给我说了一句话，它说：它给我们带来了新的数学知识。我们一起去看看！（出示课件《背土豆》）我们一起读一次：背土豆。（背土豆板书）

师：有一天，小老鼠饿得非常非常厉害，他在家里东找西找，什么也找不到，于是它拿着口袋来到了森林里。它走呀走，突然它发现了（停顿，出示课件）

生：土豆。

师：请认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息？

生：我发现了小老鼠在捡土豆。

生：左边有5个土豆，右边有两个土豆（说不好，老师引导）

生：…………

师：根据这些数学信息，老师想知道一共有多少个土豆？（出示问题：一共有多少个土豆）一起读一读！

你能根据这些信息编出一个完整数学问题吗？

师：求一共有多少个土豆，孩子们想一想是用加法还是用减法呀？

生：加法。

师：怎么列算式呢？（抽学生说）

生：5+2＝7（生说，师出示）

师：你能说说在这个算式（指出来）里每个数字宝宝所表示的意思吗？

生：5表示左边有5个土豆，2表示右边有2个土豆，7表示一共有7个土豆。所以用5+2＝7来表示。

（请3—4名学生说）

师：在这幅图中除了可以用5+2＝7表示，还可以怎样列算式呢？

生：2+5＝7（生说，师出示）

师：请你说说这个算式在这幅图中的意思。

生：右边有2个土豆，左边有5个土豆，一共有7个土豆，所以我用2+5＝7来表示。

师：你是用什么方法算出来一共有7个土豆的呢？

（教师举例：数手指……）

师：我们一起来读一读这两个算式，5+2＝7、2+5＝7。

师：接着看，小老鼠装土豆啦！一起数一数。（点击课件，师生一起数）

师：小老鼠装好了7个土豆，它可高兴了，这下终于可以不用饿肚子了。于是它背着土豆，哼着歌，回家了。走着走着，突然发生了一件事情。发生了什么事情呢？（请生说）

生：掉了1个土豆。

师：那钟老师想知道口袋里清寒剩下几个土豆呢？（出示）读一读。

生：还剩下6个土豆。

师：你是怎么知道的呢？求口袋里还剩下几个土豆是用加法还是用减法呢？

生：用减法。

师：求口袋里还剩下几个土豆用减法，那怎么列算式呢？

生：7—1＝6（点击课件）

师：请你说说在这个算式里每个数字宝宝所表示的意思？（师指算式）

生：（请2—3名学生说）剩下的个数就是口袋里土豆的个数。

师：你是用什么方法算出来还剩下6个土豆呢？

生1：

生2：

生3：

师：孩子们说得真好呀！都可以当小老师了。

3、小组活动。

师：小老鼠的口袋最初装了7个土豆，外边一个土豆也没有，就是说外面有0个土豆，可以用算式7—0＝7表示，也就是说7可以分成0和7，小老鼠走着走着掉出了1个土豆，口袋里还剩6个土豆，可以用算式7—1＝6表示，也就是说7可以分成1和6。如果小老鼠继续往前走，还会发生什么事情？

生：还会掉土豆。

师：如果每次从口袋里掉出一个土豆，那小老鼠口袋里的土豆还会掉2、3、4、5、6个、。最后口袋的土豆会掉完。

生：、、、、、、

师：除了刚才老师说的那两种分法，关于7我们还有其他的分法，我们一起来分一分。

（1）小组活动利用学具分一分。

（2）全班汇报关于7的分法。

（3）读一读

（4）根据7可以分成1和6写出两个加法算式和两个（5）减法算式。（师板演）

（6）表格完成有关7的分法。（师总结）

（7）全班完成有关7的加减法。

4、说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)

 师：看图后你明白了什么?说一说。 （在小组交流后，汇报。）

  生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。 

生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。  

 5、总结   师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!