小学北师大版背土豆教案

《背土豆》教学设计

一、教材分析

《背土豆》一课是北师大版教材小学数学一年级上册第三单元加与减（一）的内容。本单元的主要内容有：加与减的意义；10以内数的加减运算；连加、连减和加减混合运算；解决有关的简单实际问题。教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了加和减的两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习，为后续学习8、9、10的加减法打下最直接的基础。教材内容是一种用情境图反映的数学问题串，有利于引导学生思考和交流，让学生以此为线索，展开思考、尝试、探索与交流，并鼓励在独立思考的基础上，尝试多种解决问题的方法和策略，从而探索解决问题的思路和方法，并将所学知识同生活实际紧密结合起来，在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。

二、学情分析

一年级学生刚入学不久，他们的年龄特征决定了他们的思维方式正处于形象思维阶段，因此，教学中利用教材提供的有趣的童话故事情景展开教学，激发学生的学习兴趣。另外，本课是在学生掌握了加与减的意义，学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的，对于本课的学习降低了难度。  

三、教学目标

1、通过有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2、能掌握7的组成，正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3、能将所学与生活密切联系，能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学解决问题的乐趣。

4、通过本节课的教学，向学生渗透热爱劳动，做事谨慎、认真等方面的教育，以达到促进学生情感和态度健康发展的目的。

四、教学重难点

教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。

五、教学准备

    学具、课件、题卡

六、教学过程

（一）情景导入、激发兴趣

师：欢迎同学们来到宋老师的数学课堂，这节课，我们先来认识一位新朋友——老鼠杰瑞！（出示老鼠图片，PPT演示打招呼）我们也来和杰瑞一起打个招呼吧！（学生和老师一起和杰瑞打招呼）大家真是懂礼貌的好孩子！杰瑞有一个美丽的菜园，今天我们一起去它的菜园看看吧！

（二）实际操作、探索新知

1、（出示情境图一）

师：欢迎大家来到杰瑞的菜园，大家看杰瑞在干什么呢？（学生讲情境故事）杰瑞是一只非常勤劳的老鼠，这节课就让我们和杰瑞一起在劳动中学习吧！（板书情景题目：背土豆）

师：从图中你发现了哪些数学信息，请你看一看、说一说？

预设学生可能会从多个角度回答：

         地上有2堆土豆，左边的一堆有5个，右边的一堆有2个

         我看到多的一堆有5个，少的一堆有2个

         左面一堆有5个，右面一堆有2个

         离杰瑞近的一堆有5个，远的一堆有2个

师：根据这些数学信息，大家又想到了什么数学问题？

预设学生可能回答：

         一共有几个土豆？

         左面这堆比右面这堆多几个？

         少的一堆比多的一堆少几个？

师：左面这堆比右面这堆多几个？少的一堆比多的一堆少几个？这是我们已经学过的知识，谁能解决这两个问题？（学生列式说得数）

师：我们来看杰瑞想知道什么问题呢？（PPT出示：一共收获了多少个土豆？）请大家齐读问题，你们愿意帮助杰瑞解决这个问题吗？请大家先想一想、算一算怎样解决这个问题？（引导学生根据加法意义列式、回答为什么用加法列式，怎样算出得数的）

预设学生可能回答：

         左边有5个，右边有2个，求一共有几个就是把左边和右边和起来，用加法算5+2=7；

         把离杰瑞近的一堆和远的一堆合起来，就是求一共有几个？列式是5+2=7，还可以写成2+5=7

师：你们都用什么方法算出来5+2=7、2+5=7的？（学生说方法）

预设学生方法有：摆小棒、画图形、拨珠子、数格尺、继续数、类推等

（适机板书学法：摆、画、拨、数等方法）

2、（出示情境图二）

师：大家的方法可真多啊，我们一起帮杰瑞算出来它一共收获了7个土豆，杰瑞非常高兴，它想把土豆赶紧运回家，就背起袋子往家走，可是，它并没有背走那么多土豆，大家看，发生了什么事？（学生讲图意）

师：这时你又能提出什么问题呢？

学生可能会问：现在袋子里还剩几个土豆？

师：大家猜猜，现在袋子里还剩几个土豆呢（学生猜想）

师：大家猜得对吗，请大家按照这个思考过程验证一下，并说给同桌听一听（PPT出示自学提示，教师范读1、你是怎样列式的？2、为什么用减法列式？3、说说怎样算出得数的？板书：7-1=6）

师：通过大家的验证我们用7-1=6这样的算式求出还剩6个土豆，你们都猜对了吗？我们还可以用表格来表示土豆从袋子里掉下来的过程（ppt出示表格）

教师结合掉地上一个土豆讲解表格数字含义，引导学生明白，用这3个数字可以列出减法算式。练读7的组成：7能分成1和6,1和6组成7

师：杰瑞还没有发现袋子破了呢，继续走下去会发生什么事呢，请你将故事继续编下去

预设学生会这样编故事：杰瑞走啊走，他还没发现袋子破了，不一会儿又掉了一个土豆，继续走又掉了一个土豆，到家以后发现一个土豆都没有了（出示情境图三，一个都没有了）

师：掉1个剩6个，如果掉两个呢？继续掉下去呢？如果我们把每次都从口袋里掉下来一个土豆后的结果，用表格形式表示出来，你能把表格填完整吗？请同桌两个人拿出题卡一起合作，分一分、填一填，最后再来汇报。

学生合作完成表格并做汇报：7个土豆掉1个剩6个，7-1=6……

（结合学生的汇报板书7的减法算式）

师：大家继续看这张表格，它还有许多奥秘，仔细观察表格，你有什么发现吗？

预设学生可能回答：

         我发现表格里上面的一行数，从前往后一个比一个大，下面的一行数，一个比一个小       

         上下两个数加起来是得7

师：根据上下两个数加起来是7这个特点，你能说出它

们所对应的加法算式吗？

学生根据表格列加法算式

师：原来表格里的数字不仅能写出减法算式，还能列加法算式呢！现在老师把后面的0和7盖上，你又发现了什么？

引导学生发现：前面有一组数是1和6，后面也有一组数是6和1，这两组数上下正好相反

师：现在我把7和0露出来，你能把前面的两个空填完整吗？说说理由？表示什么呢？

引导学生回答：因为表格中前后数字是相反的，后面是7、0，前面应该填0、7，表示袋子没破时，1个土豆都没有掉地上就用0表示，这时袋子里还剩7个土豆

师：我们怎样用算式表示呢？

引导学生列式7-0=7（板书算式）

师：我们利用前后数据相反的这个特点，怎样能快速记住这张表格呢？

引导学生回答：我们只需要记住前半部分，后面和前面的正好相反

师：真是个好办法，一起再读一读吧！（课件出示表格的前半部分）  学生齐读7的组成

师：现在请大家看黑板上的算式，观察2、5、7这几个数字一共写出了几道算式？（两道加法两道减法）你能用表格里的一组数字也写出两道加法、两道减法算式吗？

学生选一组数字说算式

师：粗心的杰瑞没有发现袋子破了，就这样，一边走一边掉，到家后袋子里一个土豆都没有了，你有什么想对杰瑞说的吗？

预设学生可能回答：杰瑞真粗心，土豆掉了也不知道，我们不要向杰瑞那样。

师：是啊，真是粗心的杰瑞，我们做事可要认真、谨慎，特别是在做计算题时，千万不能向杰瑞这样粗心大意。

师：我们帮助了杰瑞，他非常高兴，在向我们表示谢意呢！（PPT演示杰瑞说“谢谢大家”）现在它要带着我们到智慧家园大闯关，你们有信心去闯关吗？让我攒足力量和勇气，和杰瑞一起去闯关吧！（一起完成练习）

（三）巩固练习、拓展知识

1、第一关，练习p36问题串4，看图说图意。

2、第二关，练习p37第一题，边说图意边列式计算。

3、第三关，课件出示7个小矮人分组问题，练习7的组成以及看图写出4个加减法的算式。

4、第四关，“智慧与速度大比拼”，口算闪视练习。

5、你在生活中还发现了哪些有关于7的问题。

（四）全课总结、整理收获

师：这节课我们都学到了什么？用什么方法怎么学的呢？

（引导学生结合板书发言，体会到用举一反三的方法学习知识能得到事半功倍的道理。）

结束语：在星空璀璨的夜晚，如果我们迷路了，永远有一个星座为我们指明方向，那就是北斗七星（课件出示，观察形状）生活中像这样关于7的奥秘还有很多很多，需要我们用智慧去探究，同学们让我们把掌声送给自己，让我们一起努力吧！

宋   丹

沈阳市浑南区第三初级中学附属小学