小学语文人教部编版二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教案设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

本文是一篇充满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些知识很自然地镶嵌在一个生动的小故事里。文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，蕴含了遇事要主动探索的道理。

教学目标 :

1.会认“两”“哪”“宽”“姨”“眼”“睛”“项”“肚”“皮”“孩”“跳”等11个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

教学重点、难点 :

1. 识字、写字。

2. 了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

3. 会分角色有感情的朗读课文

课前准备：生字卡，多媒体课件，

课时安排第一课时：激发学习情绪。自学课文，结合检察自学情况教学生字词。试读课文理清层次，分段。

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.利用故事小视频引入课文，让学生对课文更加感兴趣！

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：鲤鱼 乌龟

二、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。

读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？同学们中学习到了什么？

三、检查、交流自学情况

四、教师重点指导：

2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】

huī

灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色

迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生

表演 

zhuí

追：让学生表演   

ā yí     

阿姨：连词教学

dǐng     

顶：

丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着） 

gǔ

鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。

dūn

蹲：可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī    

披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。）

bì

碧绿：让学生组词造句。（例：春天，树子披上了碧绿的衣裳。） 

Shāng

衣裳：“裳”指导学生发轻声，后鼻音。  

学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读）

我们读生字读得不错，

大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，

大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，

你们愿意试试

吗？（生：愿意。。。。。。）  

五、齐读课文，整体感知 

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？            

六、理清层次，分段朗读。 

1. 你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6个） 

2. 那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟） 

3. 那它又发生了什么样的变化？

（生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变

成了一只青蛙）

同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？（学生归纳） 

4. 其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？

生：池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子）

对。

第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？

（生：对）

那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？

（生：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟）

那最后几段呢？（生：小蝌蚪找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉害虫）

5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。 

要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师

读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。

学生边听边观察插图）

6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。（生读）

师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?

你来说，我来画好吗?

生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）

师：是这样吗?

生：不对，尾巴太短了。

师：噢，那就这样吧，可以了吗?

生：可以了。 

师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？   

生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些。 

师：对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗？  

师：大脑袋 

生：大大的脑袋 

师：宽嘴巴 

生：宽宽的嘴巴

师：黑身子

生：黑黑的身子

师:小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。（让学生做手势）

生：做动作 

师：你们看这个生字（教师在黑板上板书：甩）你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多有趣。写一遍好吗 ?

生：写甩 

师：恩！你们学得可真好！你们看，（多媒体）池塘里有多少蝌蚪？

生：一只

师：现在呢？

生：十二只 !

对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢?

生：一群!真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）

七、齐读课文，整体感知！

1.总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。

过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！

2.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。

3.学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。

提示：可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价。