小学数学整十、整百数的加减教案

整十、整百数的加减法

                                       泥溪小学：何亚娟

学习内容

教科书第32页例3、例4，课堂活动第3题及练习六第6、7、10-11和思考题。

育人目标

1.进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。

2.经历验算的过程，自己尝试验算的方法，培养自觉验算的好习惯。

3.结合具体情境，体会验算的必要性。

学习重难点

重点：学会加减法的验算方法。

难点：掌握加减法的验算方法。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

课题导入

1.口算下列各题（课堂活动第3题）。

70+20      80-50      35+15

70+80     800-200     870-70

300+400   1000-600    720-200

让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？

2.揭示课题：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。（板书课题）

通过应用感受数学的理性与严谨美。

新课教学

1.教学例3，整百数加法计算的应用，尝试验算。

小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？

（1）出示情境图，学生根据图上的信息提出问题。

（2）思考：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？

（3）验算：你是怎样判断400+500=900计算是对的呢？

小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行验算，要验算加法算得对不对，我们可以再算一遍，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验，小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。

2.教学例4，整百数减法的应用及验算。

出示例4的情境图和统计表。

（1）观察：从这个统计表里，你知道了哪些信息？

理解：“合计”在这里是什么意思？

（2）思考：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？

（3）验算：600-400=200计算对吗？你有什么办法验算？

小结：小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。

独立解答

指名反馈

独立解答

反馈交流

独立思考

同桌交流

验算方法

指生反馈

在例4的情景图中，渗透在图书馆等公共场合尊重别人劳动成果的意识。

通过例4统计图书情景图的教学，渗透在图书馆学习的文明习惯和热爱公共财物的公德教育。

课堂练习

1.练习六第6、7题。

2.练习六第题10题。

3.练习六第11题。

用线绳对折演示，指导理解题意。

补充题：

1．200+600=（   ），我会用减法对这一题的计算进行检验：（   ）-（   ）=（   ）

2.850-700=（   ），我会用加法对这一题的计算进行检验：（   ）+（   ）=（   ）

拓展练习

提示：将“10、20、30、50、60、70”六个数分为3组，每两个数之和为80，加上中心数“40”，每条线3个数之和为120。再加上上下两条横线上3个数的和也要为120，填好之后还应检查验证。

独立完成

集体订正

独立尝试调整

进行验证

同桌合作完成

通过练习六6题乐山大佛高度的教学，感受古人的勤劳智慧，提升民族自豪感，培养爱国之情。

课堂小结

今天你有哪些收获？怎样验算整十、整百数的加减？

今天在我们的数学课堂里又多了一个好朋友，她叫验算老师，同学们在计算时，请她帮助就可以判断自己的计算是否正确。

反馈交流

板书设计

整十、整百数的加减

400+500=900（米）

600-400=200（册）

教学反思