人教部编版五年级上册22 四季之美教学设计

这是一份人教部编版五年级上册22 四季之美教学设计，共5页。
四季之美一．教学目标： 1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2、有感情朗读课文,背诵课文。 3、培养热爱大自然的情感。 教学重点: 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写. 教学难点：感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱二．导入：1.同学们，一年四季，美不胜收。古人云：（师生互读）谈话：诗人们把看到的景物，心中的情感融入在诗句中。你喜欢什么季节？这个季节有什么景物让你印象最深刻？小结：真是四时景物皆成趣。2.介绍作者：有一位日本作家，清少纳言，这个名字有些难读，清是他的姓，少纳言是他的——官职。用姓加官职来称呼一个人，如中国的毛？周？那我们再叫一叫作者。3.揭题这是一位情感细腻的作家，她将自己的情感融入在字里行间，今天，我们就走进他的文章，一起读《》。三．初读课文：1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子预习检查大闯关，第一关：生字词读音：指2生读1.“黎明”里面藏着一个秘密，黎在字典中的意思，那黎明的黎是？所以黎明是由反义词构成的，黎明是天还没亮的时候。2.朝窠里飞就是朝哪里飞？“窠”就是巢穴的意思3.“比翼而飞”是什么意思呢？（图片展示）4.这个词读准确可真不容易，第三声，凛冽，一起读，猜猜是什么意思呢？借助偏旁理解意思，这也是一种学习方法呢！第二关：书写有两个字有相似的部分，你发现了吗？这是我们容易写错的，请跟着老师写一个“黎”，左上一个禾，右上注意不是勿，少一撇，撇捺要舒展，下面不是一个水。在作业本上认真写一个。评价语：很多同学不仅写得准确，而且漂亮，真棒！第三关：找总起句1.那谁来说一说，清少纳言认为，四季之美美在何处？（板贴）评价语：找的又快又准，有什么诀窍？评价：原来你关注到了总起句，这真是概括段意的好方法呢！2.连起来读四句，纠正读的美我们把四句连起来读一读吧！我们要读得美一些，你听，（示范春天最美是黎明），再读。美多了。 四．春之黎明过渡语：都说万紫千红总是春，那在清少纳言眼中，春天的黎明是一幅怎样的画呢？让我们走进春之黎明。1.自由读请同学们自由朗读春之黎明，圈一圈作者写了哪些景物？2.发现色彩之美这些景物可真美啊，再读读这些景物，你有什么发现吗？小结：是呀，这么多的色彩，绘成了春之黎明的天空，这真是一种——（板贴：色彩之美）谁想美美地读一读（2）3.学习动态描写可这还只是三幅静止的照片，作者是怎么让他们动起来的呢？小结：是呀，用上了这一组的动词，就让这些色彩动了起来。（你们也在书上点一点吧）像这样抓住景物的变化展开描写，就是我们这个单元要学习的——板贴（动态描写）4.微课介绍动态描写那什么是动态描写呢？让微课小老师来告诉我们吧！5.对比动词原来，动态描写并不陌生，那如果改成这样，你觉得好吗？小结：原来，我们不仅要会使用动态描写的词语，还要用的准确、丰富。名家作品延伸其实，也有许多大文豪对黎明的天空发出深深的赞美！巴金在《海上日出》中，对晴天和黑云蔽日时的日出都有极尽美感的描绘，作家刘白羽也在观日出时被黑夜转为白昼的一刹那震惊，你看，大作家们都想到一块儿去了，都是用上了一串动态描写的词语将天空色彩的变化写出来了。让我们再美美地读一读清少纳言地文字。自由读，男女生分读，齐读。6.背诵练习和你们玩个背诵闯关游戏，看谁的记性最棒！评价语：这样你会吗？真不错。这些带色彩的景物可是春天美之所在呢，千万别忘了。这样谁会？好记性，正是这些动词让静止的画面动了起来。更难了，谁来挑战。我们一起试一试。7.仿写春之黎明固然美，其实，春天的黄昏也是很美的，你看。（视频）让我们来写一写日落吧。仿写过渡：注意哦，用准确的动态描写词语，把日落时天空丰富的色彩展现出来哦！点评：颜色+动词，让我们身临其境！五．秋之黄昏过渡语：作者笔下的黄昏，又是另一幅画面，让我们抓紧去看看吧！1.自主学习让我们用上刚才学习的方法，自主学习第三自然段，读一读，点出动态描写的词语。（巡逻，提醒，先读再点）校对2.小组合作接下来，小组完成学习单。反馈：（说一读一）（斜照，这是一种柔和之美；听起来，这是让人心神荡漾的意境）“急急匆匆“采访一下，归鸦为什么要急急匆匆回家呀？处处流露出温情。“比翼而飞“给你怎样的感觉？如果只有一只大雁那是什么感觉？有家人，有伙伴，多么温暖幸福。小结：刚刚，我们从视觉上，看到归家心切的乌鸦，比翼而飞的大雁，从听觉上，享受风声、虫鸣的伴奏，秋之黄昏，一切都是那么——温馨。3.让我们把这温馨之美读出来吧！ 六．结课季节变化，日夜之间，我们的天空就上演着这样从朝阳到夕阳的交替之美。希望你们能像作者清少纳言一样，做一个发现美的人，用细腻的心去读书、去生活，去体会一切美好。清少纳言还有许多这样的作品收录在她的作品集《枕草子》中，我们可以课后再去阅读。