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小学新版-牛津译林版Unit 6 At the snack bar教学设计及反思
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这是一份小学新版-牛津译林版Unit 6 At the snack bar教学设计及反思，共2页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
李渔小学 潘庆玲
Ⅰ. Teaching cntent
Unit 6 At the snack bar (Perid 1 Stry time)
Ⅱ. Teaching bjectives
1. 能听懂、会读、会说单词&短语：snack bar, hamburger, sandwich,a glass f milk , a glass f juice, ndles, rice, a cup f cffee, a cup f tea .
2. 能听懂、理解、会说句型：What wuld yu like? I’d like … What abut yu? Anything else?。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，并能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。
Ⅲ. The main and difficult pints
1.通过在情境中交流，能听说读: “What wuld yu like? I’d like … What abut yu? Anything else?” 并会运用所学句型。
2. 可数名词&不可数名词单词的理解运用。
IV. Teaching prcedures
Activity One Leading in
Brainstrm
T: Let’s enjy a sng abut fd.Let’s watch and think abut mre fd yu knw.OK?
（教师引导学生听歌曲，并想出更多的关于食物类单词。进行比赛和预热。）
【设计意图】利用小歌曲预热课堂，让学生们在愉悦快乐的氛围下开始课程。并充分调动学生的旧知，为旧知识与新知识搭建桥梁。
Try t rder
T: Where are they？Yes，they are at a snack bar.
(教师搭建情境在小吃店，引导学生说“At a snack bar”,并进行教授）
T: Hw d yu rder fd when yu are at a snack bar?
(教师教授新句型What wuld yu like？I’d like...)
【设计意图】教师通过情境的搭建，在小吃店如何点餐。进行句型的新授和小练习。让学生们在情境中感知句型&操练句型。并为下面的故事学习进行有效的铺垫。
Activity Tw Presentatin
Watch and answer
T: Tday Mike’s family are rdering fd t. Wh are they?Where are they?
（观看课文对话，并关注故事中的人物&地点）
【设计意图】精彩的课文动画在吸引学生注意力的同时，更带领他们整体感知文本。教师要求学生带着问题去观看并思考，不仅有助于了解文本大意，也能培养学生的信息提取能力与概括能力。
Read and match
T: What d they rder？
【设计意图】自主细致阅读时，引导学生有效地抓出课文主线.匹配人物&食物。并且利用学生连线的需求，教授课文中的关于食物的新词。并进行同伴合作交流，培养学生在真实情境中的单词和句型运用能力。
Fill and say
T: Lk at this menu，can yu help the waitress t fill it.
【设计意图】利用情境，层层递进。提供语言支架，促进课堂真实交际。利用已学单词句型补全对话，进一步加强对课文的理解和熟练运用。
Listen and imitate
T: Nw listen and imitate，pay attentin t yur prnunciatin and intnatin.
（听录音，教师带领学生逐句跟读，并指导音准和升降调。）
【设计意图】对故事的整体回顾能使学生加深对文本内容以及重点语言知识的印象，也通过跟读掌握一定的朗读技巧，继而更准确、深入地体会人物情感，为后续的语言学习打下坚实基础。
Activity ThreeCnslidatin
Fill and say
T: Tday we knw hw t rder.Please fill the blank and say.
Act ut the stry
【设计意图】通过课文表演，促进学生巩固课文单词和句型，对整体情境再次进行感知。在生动活泼的表演下，可以激发学生学习兴趣，同时表演课文时。孩子们可以进行改编部分内容，培养了学生发散思维。
Let’s summary
【设计意图】利用学生自主总结的方式，引导学生进一步区分了可数与不可数名词，为下节课内容铺垫。并培养了学生自我总结的能力。
Check ut
《课课练》P56部分
Hmewrk
1. Read and imitate the stry.
2. 完成《课课练》Page57-58 .
3. Write dwn the fd yu can name, try t divide them in different ways.
写下你学过的食物类单词，试试用不同的方法来给它们的分类吧。
Blackbard design
ndles
Unit6 At the snack bar
李渔小学 潘庆玲
Ⅰ. Teaching cntent
Unit 6 At the snack bar (Perid 1 Stry time)
Ⅱ. Teaching bjectives
1. 能听懂、会读、会说单词&短语：snack bar, hamburger, sandwich,a glass f milk , a glass f juice, ndles, rice, a cup f cffee, a cup f tea .
2. 能听懂、理解、会说句型：What wuld yu like? I’d like … What abut yu? Anything else?。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，并能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。
Ⅲ. The main and difficult pints
1.通过在情境中交流，能听说读: “What wuld yu like? I’d like … What abut yu? Anything else?” 并会运用所学句型。
2. 可数名词&不可数名词单词的理解运用。
IV. Teaching prcedures
Activity One Leading in
Brainstrm
T: Let’s enjy a sng abut fd.Let’s watch and think abut mre fd yu knw.OK?
（教师引导学生听歌曲，并想出更多的关于食物类单词。进行比赛和预热。）
【设计意图】利用小歌曲预热课堂，让学生们在愉悦快乐的氛围下开始课程。并充分调动学生的旧知，为旧知识与新知识搭建桥梁。
Try t rder
T: Where are they？Yes，they are at a snack bar.
(教师搭建情境在小吃店，引导学生说“At a snack bar”,并进行教授）
T: Hw d yu rder fd when yu are at a snack bar?
(教师教授新句型What wuld yu like？I’d like...)
【设计意图】教师通过情境的搭建，在小吃店如何点餐。进行句型的新授和小练习。让学生们在情境中感知句型&操练句型。并为下面的故事学习进行有效的铺垫。
Activity Tw Presentatin
Watch and answer
T: Tday Mike’s family are rdering fd t. Wh are they?Where are they?
（观看课文对话，并关注故事中的人物&地点）
【设计意图】精彩的课文动画在吸引学生注意力的同时，更带领他们整体感知文本。教师要求学生带着问题去观看并思考，不仅有助于了解文本大意，也能培养学生的信息提取能力与概括能力。
Read and match
T: What d they rder？
【设计意图】自主细致阅读时，引导学生有效地抓出课文主线.匹配人物&食物。并且利用学生连线的需求，教授课文中的关于食物的新词。并进行同伴合作交流，培养学生在真实情境中的单词和句型运用能力。
Fill and say
T: Lk at this menu，can yu help the waitress t fill it.
【设计意图】利用情境，层层递进。提供语言支架，促进课堂真实交际。利用已学单词句型补全对话，进一步加强对课文的理解和熟练运用。
Listen and imitate
T: Nw listen and imitate，pay attentin t yur prnunciatin and intnatin.
（听录音，教师带领学生逐句跟读，并指导音准和升降调。）
【设计意图】对故事的整体回顾能使学生加深对文本内容以及重点语言知识的印象，也通过跟读掌握一定的朗读技巧，继而更准确、深入地体会人物情感，为后续的语言学习打下坚实基础。
Activity ThreeCnslidatin
Fill and say
T: Tday we knw hw t rder.Please fill the blank and say.
Act ut the stry
【设计意图】通过课文表演，促进学生巩固课文单词和句型，对整体情境再次进行感知。在生动活泼的表演下，可以激发学生学习兴趣，同时表演课文时。孩子们可以进行改编部分内容，培养了学生发散思维。
Let’s summary
【设计意图】利用学生自主总结的方式，引导学生进一步区分了可数与不可数名词，为下节课内容铺垫。并培养了学生自我总结的能力。
Check ut
《课课练》P56部分
Hmewrk
1. Read and imitate the stry.
2. 完成《课课练》Page57-58 .
3. Write dwn the fd yu can name, try t divide them in different ways.
写下你学过的食物类单词，试试用不同的方法来给它们的分类吧。
Blackbard design
ndles
Unit6 At the snack bar
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