小学人教部编版第四单元12 总也倒不了的老屋教案设计

这是一份小学人教部编版第四单元12 总也倒不了的老屋教案设计，共4页。
   12、总也倒不了的老屋教学目标：1、 阅读故事，根据内容想象画面，有意识地预测故事情节。2、 生成、归纳、学习预测方法。3、   巧用预测方法，续编童话故事。4、   喜欢预测，能大胆讲述自己的预测过程，懂得预测会让阅读更有趣，进而提升阅读兴趣。教学重点：1、 生成、归纳、学习预测方法。2、 巧用预测方法，续编童话故事。教学难点：1、   喜欢预测，能大胆讲述自己的预测过程，懂得预测会让阅读更有趣，进而提升阅读兴趣。教学过程：一、  关联阅读经验，激发预测兴趣。1、 名字猜想（1）引用字谜，自我介绍，学生猜老师名字的寓意（2）小结：正如大家所言，父母希望我拥有灿烂的笑容，生活充满阳光，快乐无忧！瞧，一个简单的名字就能激发思维，迸发灵感，这呀，就是预测的能量。（板书：预测）2、 揭示课题师：生活中的预测无处不在，今天，我们就要一起走进一个有趣的童话故事，去感受边读边猜的魅力。（板书课题）请大家齐读。二、  边阅读边思考，学习预测方法1、 读课题，品老屋，了解批注（1）齐读课题，注意朗读节奏（2）闭眼想象，读到“老屋”这个词时，眼前仿佛出现了一幢怎样的房子？（3）听录音了解作者笔下的老屋是什么样子。猜一猜：这老屋会倒吗？生自由回答。（4）小结：题目能帮助我们猜测后面的故事。（板书）（5）老师有个疑问，这老屋为什么总也倒不了呢？生：是不是有神仙？是不是被施了魔法？……    师：你为什么这么想？是看过类似的书吗?评1：以往的阅读经验为你提供了猜测的依据！（板书）    评2：你的想法跟一个小朋友不谋而合，他想的跟你差不多（PPT）（6）小结：同学们，像这样，将自己阅读时的疑惑，见解或猜想，随手写在文中空白处的方法，我们把它叫做批注阅读法。 2、 猜情节，理结构，讲演故事（1）老屋倒下了吗？它会答应小猫的请求吗？生听故事猜想，说说自己的预测依据。师小结：生活经验，书中插图能帮助我们预测。（板书）（2）听，又有动物来请老屋帮忙了？猜猜它是谁？听录音。生：来的是老母鸡。因为只有母鸡才会孵蛋。师：你能关注故事内容进行预测，了不起。（板书）（3）师生合作表演，母鸡和老屋会如何交流！     老师指导表演，提醒学生注意语气、动作、神态，表演要入情入境。表演后对比作者的故事，继续听录音。小结：预测可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样，甚至会更精彩！只要有依据，你就可以大胆预（4）品读“好了，我到了倒下的时候了。”同样的话老屋这是第几次说了？师生一起回顾，相同的前两次经历，猜又会发生什么？ 评：你联系上文，依据童话构思预测，言之有理。（板书）小结：反复结构型童话，构思简单，发挥空间却很大，因此创造了很多经典。（PPT）（5）口头创编：了解了这个秘密武器，我们再回到今天的故事，你认为此时谁会来？它又会因为什么事来请求老屋帮助呢？（PPT）“我猜测是------来了，它会对老屋说：“---------------------”师：同学们个个妙语连珠，为你们点赞！故事中谁是第三个等登场呢？现在揭晓！（PPT）请大家齐读。（6）师：那大家猜猜老屋会如何回应？（PPT）男女生合作朗读。“老屋-------------------：“----------------------------。” （7）心里预测：接下来蜘蛛和老屋会做什么说什么？带着你的猜想，打开语文书第48页，默读最后五个自然段（8）对比：故事的发展跟你猜想得一样吗？哪里不一样？    “书上说------------------，我还以为--------------------”3、 体会巧妙，学以致用，续编故事。（1）师：故事的结尾非常巧妙，既满足了老屋总也倒不了的设计，又让故事出人意料，充满新意！这一招画龙点睛，你学会了吗？那咱们学以致用，一起来续编故事！请你展开奇思妙想，从第三个角色登场时开始创作！ 生：……   生：……（2）小结：掌声送给讲故事的孩子！咱们班的同学各个都是小作家！这节课啊，我们边阅读边预测，让原有的童话变得？生：更有趣、更生动、更好玩了……师：是啊，预测让故事变得丰富多彩，让阅读更加有趣！（PPT）三、  运用预测方法，拓展课外阅读，提升阅读兴趣 （1）品读书名预测师：最后，我们运用今天所学的预测方法，来玩一个游戏。请看大屏幕，这是一本书的书名，猜一猜它讲了一个怎样的故事？ 师：请大家细细品读，题目会帮助你进行预测。“因为---------------------，所以我猜--------------------------”（2）观察封面插图预测师：猜测继续！这是书的封面，封面上的插图会为你提供猜测线索，请你仔细看图，大胆预测！“我看见------------------------，所以我猜-------------------------”（3）了解相关知识预测    师：老师再给点提示，生活常识和阅读经验也能帮助你预测！你们发现霸王龙身后这只刚出生的小甲龙了吗？老师从书上了解到甲龙是一类以植物为食的恐龙，而霸王龙则是肉食性恐龙！听到这儿，你有什么新的想法吗？ 生：我猜--------------（4）通过预测，激发阅读兴趣师：大家想了解这本书的故事吗？这样，我把书放在讲台上，下课后，大家来阅读。看看哪些情节，被你猜中了。你的哪些猜想，比作家写得还精彩。想读这本书吗？生：想！师：老师期待你们爱上阅读，爱上预测，去跟作家碰撞出思维的火花！下课！