小学人教部编版语文园地教案设计

语文园地四

教学目标：

1.通过交流平台的教学，使学生在了解神话故事中人物性格特点的同时，感受我国古代人民丰富的想象力。

2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。

3.借助生活中常见的花名，帮助学生会认“圃、卉、蕊”等9个字。

4.读、写并积累本单元与神话故事相关的词句。能根据词语讲神话故事，通过典型的夸张性的语句，感受神话故事中想象的神奇。

5.能正确、流利地朗读、背诵日积月累，激发学生热爱古诗词的兴趣。

教学重点：

1.通过交流平台的教学，使学生在了解神话故事中人物性格特点的同时，感受我国古代人民丰富的想象力。

2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。

3.借助生活中常见的花名，帮助学生会认“圃、卉、蕊”等9个字。

教学难点：

读、写并积累本单元与神话故事相关的词句。能根据词语讲神话故事，通过典型的夸张性的语句，感受神话故事中想象的神奇。

教学课时：

1课时

教学过程：

第一课时

一、交流平台

1.学生自由读这些句子。

2.四人小组讨论交流：你发现了什么？

3.全班交流：你发现了什么？

4.从课内外阅读材料中找找类似的句子，谈谈自己的理解。

5.教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且老师相信大家肯定也都了解了神话故事的特点：1喜欢用生动、准确、夸张的语言塑造雄伟、高大、坚韧不拔、具有超能力的人物形象。2故事中处处充满大胆、合理、奇特、丰富的想象。同时，老师也相信大家肯定被这些有趣的神话吸引了，大家一定想要了解更多的神话故事，对不对？当然，老师更期待的是大家能够自己创造神话。

二、识字加油站

1.课件出示词语，同学们一起读一读。

2.指名读，老师及时纠正。

3.小组交流：你发现了什么？（这些词语都和花有关。）

4.你还能说出几个类似的词语吗？

5.全班交流识字方法。

第二课时

一、词句段运用

（一）学习词语

1.课件出示四字词语，学生齐读。

2.四人一组：选自己最喜欢的词语讲神话故事。

3.每组推荐一个讲得最好的同学，讲给全班同学听。

4.全班同学再次齐读词语。

5.全班交流：你还知道哪些神话故事或具有代表性的四字词。

（二）学习句子

1.课件出示句子。

2.指导学生有感情地朗读。

3.学生自由读句子。

4.交流：读完这些句子你有什么感想。（一是夸张的运用，二是神奇的想象。）

5.你还能说出类似的句子吗？

二、日积月累

1.初读古诗词，读准读通。

2.引导学生划出古诗的节奏停顿，再试着读一读。

3.指名读，检查纠正。

4.让学生试着说一说对诗词的大致理解。

5.讲解诗意。

6.体会诗人所要表达的情感：

(1)这里描绘了一种怎样的情景？这样写有何作用？

(2)这两句诗引用了哪个神话故事？“应悔”二字表现出了诗人什么样的情感？

三、读读背背

课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，背得好。