初中语文陈太丘与友期行教学设计及反思

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      文言文阅读活动课——《陈太丘与友期行》教学设计 学情分析    这篇文章虽然篇幅短小，却意义深刻，文字精炼，意义隽永。对于初一学生来说理解起来并不困难，故事内容很容易激发他们的兴趣，从兴趣入手让学生来体验感知内容，让学生在读的过程中去感知故事情节，品析人物形象。从而获得情感上的体验，感悟生活，达到教育的目的。教学目标：积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。教学重点：1、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。    2、学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学难点：分析人物形象，获取情感体验。教学方法1、诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。2、自主、合作、探究的学习方式。课时安排：一课时教学媒体：多媒体大屏幕 教学设计教学环节教师活动可预知的学生活动设计意图导入以文言文阅读活动课的三个板块设计直接导入 直接引入课文，明确学习目标。     朗读出示朗读要求（根据提示，至少完成一个选项，看谁完成得多）1、能读准字音，理解关键字词，流畅地朗读全文。2、能读出文章的层次（故事情节）。3、请读出人物对话的语气，表现人物的性格特点。（可分角色读）    学生纷纷自读课文，并根据要求尽可能多的去完成，完成之后展示。  让学生在朗读中去把握文章的情节以及对话时人物的语气，通过人物对话的语气感知人物的性格特点。   感知 从对话的气中表现出了友人的________元方的________  元方父亲的_______(请用表示性格特点或个品质的词作答)   小组组织完成任务，合作交流。在朗读的基础上，学生能够从人物对话的语气分析人物性格，人物性格是人物品质的反应，此环节有利于文章主旨的揭示。    品评 找一找你认为1、两个能够表现本文要义的字：2、两个分别表示尊称与谦称的词：3、两个同形而意义有区别的字：4、两个字形不同而意相近的字：5、几个意思比较难以理解的字：     学生自己找，可能在找有些字词的时候会有困难    积累字词，便于文意的理解和疏通。  总结 这是一个＿＿＿＿的故事　  学生总结，再品。让学生从新去看待，思考整篇文章，得到人生启示，达到教育目的。