2021学年2.认识几种常见的岩石教学设计及反思

认识几种常见的岩石

【教材分析】

《认识几种常见的岩石》是教科版小学科学四年级下册《岩石和矿物》单元的第二课，是在第一课《各种各样的岩石》的基础上，继续深入学习运用多种感官、工具和实验认识几种常见的岩石，为第三课《岩石的组成》奠定基础。

本课安排了两个活动：1、进一步观察实验：教材提供了七种岩石，通过感官、工具和简单实验，对这几种岩石进行观察，从中认识岩石的显著特征。2、识别岩石：在进一步观察岩石的基础上，综合概括这几种岩石的特征，并对照岩石材料来识别岩石的种类。教材力图通过这两个活动让学生初步了解地质学家是利用岩石颗粒大小、结构的不同对岩石进行研究的。

对教材进行分析后，我产生了一些疑惑并加以修改：

1、七种岩石都要观察，时间来不及。因此选择相似性较高且有典型特征的砾岩和砂岩、花岗岩和大理岩。

2、《岩石观察记录表》内容有雷同，不容易观察。比如岩石颜色和颗粒颜色雷同，就将两个进行整合。再比如用听声音的方法判断岩石颗粒紧密层度有极大难度，就改用滴水看渗水快慢。

3、用流程图识别岩石对四年级的学生来说是极有挑战性的，因此设计了岩石鉴定秘籍为学生搭建脚手架。

【学情分析】

    四年级学生对岩石不会陌生，山坡上、小路旁、海边到处都是岩石，在以往的学习中，他们已经掌握了一些观察岩石的方法，知道岩石在颜色、花纹、手感等方面有各自的特点，且能在观察后，处理、描述和表达信息，并能根据一些特点对岩石进行简单分类。但在实际过程中，学生的观察很容易只停留在表面的观察与描述中，如何知道学生使用新的观察方法和实验，引导学生观察岩石本质特征是本课的重难点。

【教学目标】 

科学概念： 

1、初步认识大理岩、花岗岩、砂岩、砾岩等几种常见岩石的显著特征。 

2、不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征。

3、认识到能从条纹、斑点、颗粒大小、滴盐酸是否冒泡、结合紧密等方面辨别不同岩石。

过程与方法： 

1、  观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。

2、  根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。

3、  根据需要对岩石进行观察、比较，以及查阅相关资料。

情感态度价值观： 

1、认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。 

2、通过分工合作，培养学生合作、交流、质疑意识。

3、培养收集、研究岩石的兴趣。

4、养成做事谨慎、仔细的态度。 

【教学重难点】 

教学重点：按照一定的方法观察岩石的特征，初步认识4种常见的岩石。    

教学难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。

【教学准备】 

花岗岩、大理岩、砂岩、砾岩、滴管、烧杯、水、稀盐酸、放大镜、白糖、面粉、沙子、盘子、水槽、抹布、相关课件。 

【课前调查】

调查1：观察岩石有哪些方法？

调查2：利用以上的方法，可以观察岩石的哪些特征？

【教学过程】

一、引入课题 

同学们，你们喜欢玩吗？

那现在我们来玩一玩猜猜ta是谁的游戏。

你为什么猜到是ta？

同意吗？原来是抓住了ta皮肤很白，戴眼镜，瘦瘦的这一特征猜到的。

你们知道吗，岩石也有自己独特的特征，你们想认识几种常见岩石的特征吗？（板书：认识几种常见的岩石）

【设计意图】：用猜猜ta是谁的游戏来激发学生兴趣和集中注意力，并让学生表述理由，让学生初步感知每种物体都有自己的特征，同时培养学生说话时要有理有据。

 二、观察五种常见的岩石 

1、了解各项观察内容。 

（1）老师为大家准备了四种常见的岩石，每块岩石上都编了号，各组里相同编号的岩石是同一种岩石， 它们各有各的特征。地质学家在研究它们时，一般都从以下这些方面来观察岩石的特点（出示导学单1）。 

                          认识几种常见的岩石导学单1               第   小组

（2）你们看懂了吗？有什么问题吗？第一小组来说一说。第二小组来说一说。(3min)

（3）当然，做一名岩石鉴定师肯定要先解决这些疑问，老师在这里给你们解决。请大家在听的过程也能在作业本上写一写或画一画你们对这些观察点的理解。

教师利用课件进行补充，介绍岩石的结构（层理、斑点、条纹、颗粒大小、颗粒结合紧密、滴盐酸）以及盐酸的使用顺序和安全问题。

2、需要用到的材料已经都放在各组的抽屉里，现在就可以开始我们的探究之路。看看今天哪位同学能成为成功的岩石鉴定家。

3、看着同学们这样仔细认真地观察，老师相信你们肯定发现了不少岩石的特征，哪个小组愿意来跟大家分享一下。（汇报形式：我们小组观察到1号岩石….其他小组有不同意见吗？） 将有争议的结论进行板书。

【设计意图】：对四年级学生来说一堂课要观察、记录、描述六种岩石，并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的。为了突破重点解决难点，精心挑选了几种具有显著特点的岩石，并对实验表格进行适当修改，引导学生自主阅读参考资料，用星号标注不明白的地方，再通过微课对观察方法、观察内容方面做精心的指导，有效降低了学生实验难度。在这一课中，学生的交流环需要呈现学生的观察思维过程、展现学生的思维火花，但学生的汇报非常杂乱，因此我在课前先进行交流指导，每人汇报一种岩石，并形成固定汇报形式，争取让每位同学、老师听懂、听明。一方面培养学生的表达能力，另一方面继续巩固学生对岩石特征的科学认识，引导学生评价自己和他人的记录，进一步强调科学记录要真实、准确。

三、识别五种常见的岩石 

1、通过刚才的观察，我们已经初步了解了这五种岩石的基本特点，那你们想知道它们分别是什么岩石吗？我们现在再来玩一玩猜猜ta是谁的游戏。

2、提问：你能根据老师提供的岩石特点，判断出这块岩石是你观察的哪一颗岩石吗？有答案的可以举手示意。 

3、  其实，我们刚刚认识岩石的方法就是地质学家研究岩石的方法，就是根据岩石的颗粒大小和结构和鉴别岩石种类。

【设计意图】：流程图的箭头非常多，而且方向复杂，学生甚至会不知从何下手。因此，将流程图进行删减，只留四种岩石，让识别更加直观、简单。但可会一部分学生可能仍有困难，于是，在最后鉴别环节，以猜猜ta是谁的方法出示岩石特征和名称，只需要学生对号入座即可。这样既能满足后20%学生的学习需要，又能提高前20%学生的学习能力，符合分层教学理念。

四、巩固提升

1、现在，你们能做一个小小鉴定家了吗？请你在作业本上写一写1-4号岩石的名称，并写出理由。 

认识几种常见的岩石导学单2              第   小组

（   ）号岩石是           ，理由：                       。

（   ）号岩石是           ，理由：                       。

（   ）号岩石是           ，理由：                       。

（   ）号岩石是           ，理由：                       。

2、谁能描述一种岩石，让大家猜一猜你描述的是什么岩石吗？

3、通过这节课的学习，你有什么收获？

【设计意图】：突出学以致用，同时用编谜语的方式继续培养学生观察和表述能力。

作业布置 

在作业本上记录一下内容：

收集一块岩石，请你撰写观察小卡片，并制作岩石标本。（利用...方法，观察到岩石...）。　

板书设计

【教学反思】

本课的教学设计旨在让学生当遇到各种不同的岩石时，应该如何观察，如何从已有的经验出发，用科学的方法有序观察，关注岩石的本质特征，能够从观察中获得信息，将信息根据需要进行综合与概括，进行准确的描述。能像科学家一样经历一个科学的观察过程，并在这个过程中既获得观察岩石的基本方法和技能，又能自我构建“不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征”的科学概念。

对四年级学生来说一堂课要观察、记录、描述六种岩石，并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的。如果在观察前没做有效指导，学生在观察时会无目的无头绪的，最终探究不出什么结果。为了突破重点解决难点，我认为要在学生观察方法、观察内容方面做精心的指导。适当修改了实验表格设计，去掉了因为材料关系听声音不明显的一栏，整合了岩石颜色和颗粒颜色，明确滴盐酸后观察是否冒气泡，并利用微课讲解实验方法与注意事项，有效降低了学生实验难度。

《认识几种常见的岩石》这一课在教学上很难有新意，但我觉得每篇课文都有它的突破口，只有找准这样的突破口，会把学生研究岩石的活动凸现出来的，通过试教，我发现这一课学生的交流环节非常薄弱，在汇报过程中不能呈现学生的观察思维过程、展现学生的思维火花，因此我在课前先进行交流指导，小组内一人为组长，其他每人汇报一种岩石，并形成固定汇报形式，争取让每位同学、老师听懂、听明。

本节课获得绝大部分老师的一致好评，有以下几个亮点：①引导学生自主阅读参考资料，用星号标注不明白的地方，由学生提出问题后，通过微课进行指导，老师充其量就是一位引导者、过渡者，课堂的主体还是学生；②观看微课后，通过思考用关键词记录下不明白的地方，鼓励每位学生都进行思考，培养学生记录的有效性和真实性，这也符合我们“以学定教”的原则；③对于本实验的指导，针对每一方面如何观察、需要注意什么都融于学生解决问题的过程中，有效提高了实验效率，降低实验难度，符合“高效”课堂。