沪教版 (五四制)三年级下册两位数与三位数相乘教学设计

这是一份沪教版 (五四制)三年级下册两位数与三位数相乘教学设计，共4页。教案主要包含了复习导入，探究新知，巩固延伸，总结，拓展等内容，欢迎下载使用。
两位数乘三位数乘法（例2）
课型
新授
教学
目标
1、理解因数末尾有0的乘法的简便算法，并能正确计算。
2、能正确掌握因数末尾有0的乘法笔算书写格式。
3、能通过具体情境，解决实际问题，养成探索意识和锻炼思维的活跃性。
教学重点
正确计算因数末尾有0的乘法。
教学难点
理解因数末尾有0的乘法计算方法
评价关注点
学习习惯：听说习惯 ；学业成果：正确计算
教学技术与学习资源应用：
PPT课件，探究单
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、复习导入

1、口算
32×2= 13×3= 21×4=
32×20= 130×3= 21×40=
32×200= 1300×3= 2100×4=
你是怎么算的？
2、竖式计算
240×3= 4600×5=
在列一位数乘整百数、整十数的竖式的时候有什么要注意的吗？（一位数和0前面的数对齐）
3、揭示课题
师：这节课我们继续学习因数末尾有零的乘法计算。
（出示课题：因数末尾都有0的乘法
能正确计算
二、探究新知
1、理解因数末尾有0的乘法的简便算法，并能正确计算。
在小组合作交流中探索两位数与三位数相乘末尾有0的计算方法，体验算法的多样化。
3、能正确掌握因数末尾有0的乘法笔算书写格式。
利用分拆的方法计算
媒体出示主题图P20
师：观察主题图，你收集到什么数学信息？谁来列算式？
150×200=
你能用分拆的方式解决吗？在探究单上试一试，和同桌说一说。
汇报：
方法1：150×200 方法2：150×200
=150×2×100 =200×100+200×50
=300×100 =20000+10000
=30000 =30000
你能不能直接口算得出结果？你是怎么想的？
想：15×2=30
150×200=3000
小结：你和小胖想的一样，都是用了推算的方法，先把两个因数末尾的“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添写几个“0”。
竖式计算
那么竖式怎样计算呢？请你也在探究单上试一试。
150 15 0
× 200 × 2 00
000
000
30
3000
你们觉得他们的答案正确吗？
为了让大家看得更清楚，管老师画一条虚线。
你们更喜欢哪一种方法？说说理由。
（板书过程）小结：我们把它看成（15×2）来列竖式，把两个因数末尾的0放在（虚线的右边），先算15×2=30，最后数一数两个因数的末尾一共有几个0就在积的末尾添上几个0。
做对的小朋友坐端正，没有做对的小朋友像管老师一样写一写。
3.试一试：像某某那样用列竖式计算。
160×400 180 ×260 300×240
题2：算完以后在积的末尾添0。
题3：你把它看成几×几？3×24的竖式怎样列？（我们一般把位数多的数写在上面）
在做因数末尾有0的乘法竖式时，你有什么想提醒小朋友注意的吗？
能用自己喜欢的算法计算出结果。
能选择合适的方法计算。
能在小组中用自己的语言进行适当的总结。
4、能选择最方便的竖式并正确计算出结果。
三、巩固延伸
在练习中培养学生在计算前先估算的意识，养成良好的计算习惯。
数学医院
判断
（1）3400×400的积的末尾一定有4个0。
（2）350×80的积的末尾只有2个0。
（3）要使450×□ 的积的末尾有2个0，□内可以填的数字可以是2、4、6、8中的任意一个。
在横线上填上“0”，使等式成立
应用题
自行车场离举重馆有19千米远，20分钟后举重比赛就要开始了。你会选用哪种交通工具前往举重馆？并说出理由。
摩托车 小汽车 公交车
1000米/分 2000米/分 700米/分
（1）学生独立尝试完成，小组交流
（2）全班反馈
1000×20=20000（米）
20000米=20千米
20千米〉19千米
可以乘摩托车。
2000×20=40000（米）
40000米=40千米
40千米〉19千米
可以乘小轿车。
700×20=14000（米）
14000米=14千米
19千米〉14千米
不能乘公共汽车。
（3）联系生活实际
师：你会选择哪种交通工具，为什么？（让学生说理由，学生会联系实际生活说出很有道理的理由。）
正确计算出结果。
2、能用自己的语言表达方法。
四、总结
今天你有什么收获？
五、拓展
积的末尾有多少个0？
1×2×3×4×…… ×30
板
书
设
计
两位数乘三位数的乘法（末尾有0竖式）
5 0
× 2 0 0
3 0 0 0 0
先把两个因数末尾的“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添写几个“0”
书面作业设计
练习册及校本练习
教学反思