人教部编版七年级上册第四单元写作 思路要清晰优质ppt课件

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1. 学习科学的写作步骤，审题立意，选材谋篇。2. 能运用简明文字，写清自己行文思路。养成写作前先列提纲的好习惯。3. 掌握思路清晰的基本方法。
写文章需要审题立意布局谋篇，建造房屋需要准备材料，画图施工。 其实，写出一篇好文章和建造一座美丽的房子，过程是一样的。盖房子时，不管你选的材料多么优良，你想象的房子多么漂亮，如果没有规划，是建不成美丽的大房子的。我们写出来的作文“言之有物”“言之有理”，还要“言之有序”才是好文章。
思路，是一个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。 ——叶圣陶
思路清晰的方法有哪些？提示： ①选材合理：根据主题要求取舍材料，确定文章结构 ②顺序清楚：注意安排文章的时间顺序或空间顺序还有事情发展的逻辑顺序 ③根据思路列出提纲：不仅有文章的整体框架，还有文章的开头结尾设计，以及表达方式的组合安排。
一 审题精准 明确写作目的。 我们必须熟练审题过程，审类型，审关键，审细节。要认真仔细研读，抓住关键词，明确写什么，怎么写。二 记叙文要按事情发展顺序写清楚。 首先要确定叙事方式，是顺序，还是倒叙。对于写人记事、表情达意为主的记叙文，在谋篇布局时，应按照事情发展的先后顺序安排层次，写清事件的起因、经过（开端，发展，高潮）和结果。
再次阅读《植树的牧羊人》，体会作者是如何做到叙述“思路清晰”的？ 讨论并写下作者的行文顺序。
筛关键词句：“那是在1913年”“这样过了一年，第一次世界大战爆发了”“战争结束了”“1945年6月，我最后一次见到植树的老师”等提示语，清楚地展示了故事的发生、发展和结果，随着这些时间的推移， “我”的行踪如下： 1913年“我偶遇牧羊人”→借宿时目睹牧羊人生活深为敬慕→再见牧羊人种树的情景→战后重访，见牧羊人仍在种树→最后一次相见，高原已大为改观。
开头：大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。 我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。这个村庄的房子早已在风吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。
结尾：我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那时他已是八十七岁的老人。 当我坐车进入高地时，我简直不敢相信自己的眼睛。河水汩汩地流入池塘，池塘边还种了一棵菩提树。原先的废墟修复成崭新的房舍，周围的菜圃与花园，井然混栽着各式各样的白菜、玫瑰、韭葱、金鱼草和秋牡丹。
回想《植树的牧羊人》写作思路
如果把“我”和牧羊人的最后一次相见这部分内容放在“我”初遇牧羊人这部分内容的前面可以吗？谈谈你的想法。
A: 最后一次见牧羊人不能放在初遇牧羊人之前，这篇文章是按照时间顺序写牧羊人凭借一己之力改造荒原的过程。1913年遇牧羊人，牧羊人一个人生活，牧羊的同时植树，高原环境十分恶劣，村落都变成了废墟；1945年最后一次见牧羊人，牧羊人已87岁，高原景象完全改观，甚至连空气也不一样了。只有顺序写法才能更有对比效果。
B: 最后一次见牧羊人可以放在初遇牧羊人之前。1945年最后一次见牧羊人，牧羊人已87岁，高原景象完全改观, 读到这里，大家一定会思考，高原景象发生了怎样的改观 ? 带着这样的悬念去读初遇牧羊人和战后再见牧羊人的情景，倒叙写法更能激发读者的阅读兴趣，对牧羊人无比敬佩的强烈共鸣。
顺叙，是按照事件发生、发展的时间顺序，或是事件展开的空间顺序，或是事件发展过程中的内部逻辑顺序进行叙事的方式。使用顺叙笔法，可以将事件介绍得脉络清晰，首尾完整，甚至会收到由浅及深、由表及里的表达功效。
倒叙，就是将事件的结局或是发展中矛盾冲突比较激烈的情节片断提到篇首，然后再按照事件发生、发展的正常顺序进行的叙事方式。 倒叙打破了叙事的正常顺序，往往有强化情节、制造悬念、引人入胜的作用。
如果以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文，你会怎么写？请列出文章所写事件的顺序，形式不限。
“这天”：记忆中的某一天，建议重点写初中阶段经历的事情，以更好地突出主题。“我”：写自己的亲身经历。
内容：放学后做的一件事，家长并不知情，为临时突发情况较为合理。主题：1，助人为乐，当仁不让。 2，遇到困难，他人相帮。 3，参与分担社会责任 -------宣传正能量
题眼：“晚了”体现方式： 1 环境描写，体现环境的反常与时间的紧迫 2 心理描写，矛盾的思想，体现反常状况，增加看点。
1 为什么回家晚了？2 往常怎样的情况？3 这天回家前遇到了什么事？4 回家后又发生了什么？5 你心里有怎样的感受？
顺叙，按照“回家晚了”的起因、经过、结果的顺序，这正是按照事件发展的时间顺序展开叙事的。作者对事件的来龙去脉进行了具体描述，以表现某个中心思想，这是顺叙的表达方式。
倒叙，先写回家晚了的结果是我懂得了责任与担当，读者读到这里都会产生疑问：作者经历了什么事情后，才懂得了责任与担当呢？带着这样的悬念阅读后文，自然会产生极大的兴趣，这是倒叙的表达方式。
1 一天下午，我跟堂哥一起去书店读书，（或去野外爬山）直到天黑才想起来回家。2 回家路上，看到爷爷焦急寻找我们的样子，（或家人组队寻找）爷爷对我们严厉地教导使我明白了他常常用家规教导我们的意义。3 回到家中，奶奶做好了我最爱吃的蔬菜疙瘩汤等着 我们，让我体会到奶奶对我们的关爱。
1 回到家中已经很晚了，但我连饭都没吃，回到屋里迅速制定了班级委员会竞选方案。（准备某项工作）2 放学后老师找我谈话，本月我为轮值班长，自己组织班委会成员，并提出建议。（或有突发事件需要援手）3 我趁热打铁，与老师讨论班级管理存在问题。（事情经过，写清人物事件，落实细节描写）
这天,我回家晚了 家是我们最温暖的港湾。每当自己无助的时候,一想到家，心里就十分温暖。① 星期天，我去琴行练琴。练完后,我习惯性地走向车站,却大吃一惊!那个车站竟然维修了,不再供车停靠。我不安地张望着远方，忽然想起马路对面有一个2路车车站，能到离家不远的市立医院，于是我便穿越马路,坐上了2路车。此时,我忽略了一个很重要的信息，那就是车是朝相反方向开的。② 我坐在车上,心里暗自高兴,称赞自己解决问题的能力还不错,不知不觉过了三四站。车行驶到一个陌生的地方停下来,车上的人都走光了,一个声音在我耳边响起:“小同学,终点站到了,该下车了。”这是哪里?我一头雾水，小心翼翼地下了车,望着周围陌生的环境，差一点哭了出来!怎么觉得离家特别远?好像到了另外一个城市!③
我走走停停,心里不断安慰自己。天渐渐黑了,暗黄的灯光照在身上，我心里空荡荡的。④我看了看手表,距放学时间已经过去一个多小时了。我徘徊在陌生的路上,泪水不争气地流了下来。也不知走了多久,一抬头,我发现我已经走到台东!台东可是我经常来的地方,希望的火苗又重新燃了起来。我小跑了起来,坐上车,不一会儿就到了家。 妈妈已经坐卧不安地等了我很久.她上来抱住我,问:“你去:哪儿了?担心死我了!”我委屈地说:“我坐错车了,差点找不到家!”妈妈顿时惊讶地张大嘴巴。听完我的叙述之后,妈妈拍了拍胸口,长长地舒了口气,说:“万幸,万幸!”⑤ 这次晚归,让我知道,家是最温暖、最安全的地方。到家了，心里才踏实! ⑥
名师点评:1.思路清晰。本文开篇点明主旨,中间按时间顺序来写,层层推进,结尾再次点题,前后照应。整篇文章结构严谨,层次清晰。2.详略得当。本文详写了“我”晚归的原因一搭反了 车,略写了回家后家人的反应。其中有不少心理描写和环境描写,烘托了“我”当时焦急、害怕的心理。文章详略得当,主题鲜明。3 环境描写，心理描写有机结合，写出真情实感抒情真实自然。
1 独立思考，确立写作提纲。2 小组交流评议，思路是否清晰。3 口头表达，提纲具体化4 课后完成草稿5 找合作伙伴，互评互改。