人教部编版九年级上册16 我的叔叔于勒学案设计

第一单元

16   我的叔叔于勒

学习目标

1.积累字词，了解文体知识。

2.梳理小说情节，分析人物形象。

3.认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。

【了解文学文化常识】

1. 作者作品

莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国著名的批判现实主义小说家，被誉为“短篇小说巨匠”。自幼酷爱文学，大作家福楼拜是他的文学导师。有作品300多篇。代表作有《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》《项链》《骑马》《绳子》等。

2. 写作背景

本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。

3. 知识链接

世界四大短篇小说家以及代表作：

法国莫泊桑——《羊脂球》

俄国契诃夫——《变色龙》

美国欧·亨利——《麦琪的礼物》

美国马克·吐温——《竞选州长》

【掌握基础知识】

1．掌握下列加点字的注音并规范书写。

拮据（jié  jū）  栈桥（zhàn）  撬开（qiào）

 诧异（chà）  牡蛎（mǔ  lì）

煞白（shà）  褴褛（lán  lǚ）  狼狈（bèi）  嘟囔（dū  nɑng）

2.词语解释。

拮据：缺少钱，经济境况不好。

诧异：觉得奇怪。

褴褛：（衣服）破烂。

张皇：惊慌；慌张。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

十拿九稳：形容很有把握。

煞白：状态词。由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。

2. 文学文化常识填空

《我的叔叔于勒》的作者是________，______国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作为短篇小说________。这篇小说是根据菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后不同的态度来安排情节的：盼于勒——________——________——躲于勒。

答案：莫泊桑　法　《羊脂球》　赞于勒　见于勒

【初步感知文本】

1. 请以“（  ）于勒”的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的故事情节。

答案：第一部分（1—4）  开端—— （ 盼 ）于勒。

第二部分（5——19） 发展——（ 赞 ）于勒。

第三部分（20——47） 高潮——（ 遇 ）于勒。

第四部分（48——49） 结局——（ 躲 ）于勒。

【探究重点难点】

1.小说中菲利普夫妇对于勒的称呼是不断变化的，你能找出他们是如何变化的，以及他们是围绕什么变化的吗？请把下列表格补充完整。

    2.品析菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们遇到于勒时的心情、态度是怎样的？

结合人物的语言、动作、神态，可以看出遇到于勒时，菲利普夫妇极度失望，担心，害怕，恐怕于勒认出自己，憎恨于勒骗了自己。

3.通过小说的细节描写，我们可以看出菲利普夫妇是怎样的人物形象？

答案：菲利普夫妇是很典型的小市民形象，他们自私贪婪、唯利是图、冷酷无情、嫌贫爱富。菲利普还爱慕虚荣，菲利普太太（克拉丽丝）小气精明、临乱不慌、刻薄泼辣。

4.“我”在文章中是什么形象？

答案：若瑟夫的形象：“我”是一个涉世未深，天真单纯、富有同情心的孩子。

5.“我”在小说有什么作用

答案：在小说中“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用，是线索性人物。

6.小说中有几处自然环境描写？有什么作用？

答案：两处：去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快心情；狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情；

7.作者要通过这篇小说来反映怎样的社会现实呢？

    答案：①资本主义社会中异化的人和人的关系。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？是因为金钱的作用。这样残酷的情景，是资本主义金钱至上社会的现实概括。

②小人物生活的辛酸。从菲利普夫妇立场看，菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，因为贫困，女儿出嫁都成了问题，于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的唯一救命稻草，是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了穷困潦倒的于勒，挣扎在社会底层的小人物为了生活，只能丢失亲情。

【拓展延伸】

假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用200字左右来完成。