小学语文人教部编版六年级下册15 表里的生物教案

这是一份小学语文人教部编版六年级下册15 表里的生物教案，共4页。

课题名称
第五单元 16《表里的生物》
教学目标
体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
重难点分析
重点分析
引导学生体会“我”是个怎样的孩子。仅仅了解“我”是个怎样的孩子是不够的，还要能找出语句来印证自己的观点。既要“知其然”，还要“知其所以然”，这样才能让阅读更有深度。具有一定的难度。
难点分析
本次教学设计不仅让学生在阅读中体会“我”是个怎样的孩子，还引导学生从文中找出相关语句来印证自己的观点，学会有目的地阅读。这对于六年级的学生还是有难度的。
教学方法
1.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。
2.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
教学环节
教学过程
导入
1.看短视频说说视频中图图是个怎样的孩子导入去学习课文中的“我”又是个怎样的孩子。
知识讲解
（难点突破）
1.自主学习：
（1）文中有很多处心理描写，用横线画出来。
（2）文中的“我”是个怎样的孩子？ 说说理由。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.师生交流自学情况。
（1）首先请同学们来谈谈第一个问题。
（2）学生交流。教师相机出示课件。
（3）读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。
父亲说“不许动”，表里边会是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
引导体会：这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。文章中还有多处这样的文字，将心理描写夹杂在叙事之中，如——
课件出示：
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。
“我”的猜想是怎样得到证实的呢？猜测得到证实后，“我”是什么反应？
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
你感受到了什么？(感受到“我”为自己的猜测找依据，在“我”的
心中充满了美妙而奇特的想法。）
联系上下文，边读边体会，作者就像在与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。指导学生在体会的基础上读好句子，读出儿童的好奇和天真。
（4）读了上面的几个句子，你觉得“我”是个怎样的孩子？
（5）根据学生的回答，归纳补充：“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
要求学生从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。
课件出示：
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
引导：从第1句话中你能体会到什么？（因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦）
从第2句话中你能体会到“我”的什么特点？（“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察）
从第3个片段中可以体会到“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
4.研读对话。
导语：同学们，在证实“我”是个对事物有着强烈的好奇心，善于观察、爱思考的孩子，除了可以从人物的心理描写的句子中体会，还可以从人物的语言描写中得到了证实。文中的对话也很精彩，我们来读一读吧！学生自由朗读对话。课件出示：
“我爱听这表的声音。”
“只许听，不许动。”
“小孩儿不许动表。”
 “为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
（从对话中进一步体会到“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。）
课堂练习
（难点巩固）
5.在学生汇报自学时找到的心理描写的句子交流体会后，指导学生裙朗读句子，在读中体会“我”是个怎样的孩子。
6.这篇课文是通过细腻的心理描写和简单的而有特色的对话，让我们了解了作者是个好奇善于观察爱思考的孩子，同时把事情说具体。
可以让学生写一写你儿时的有趣经历或一个发现。也尝试运用语言描写和心理描写的方法来把事情说清楚说具体。
小结
学法小结：这篇课文是通过细腻的心理描写和简单的而有特色的对话，让我们了解了作者是个好奇善于观察爱思考的孩子，同时把事情说具体。