数学二年级下册混合运算教案设计

这是一份数学二年级下册混合运算教案设计，共3页。教案主要包含了复习导入，自主探究，尝试练习等内容，欢迎下载使用。

课 题
混合运算
课时安排
1课时
课 型
新授
授课时间
教学目标
知识与技能：.通过自学、互学和教师讲学等方式，引导学生在探究的过程中，深刻理解两步计算的混合运算在实际生活中的意义和应用，进一步加强学生对两步计算的顺序和方法的掌握。
过程与方法：通过烤面包的情境，引导学生感受教学与生活的联系，培养学生用教学的眼光观察并解决生活中的教学问题的意识和能力。
情感态度与价值观：重视解题思路的独立思考与深入有效的合作交流，培养学生良好的学习意识、交流习惯、探究精神。
教学重点
学会用混合运算解决实际问题，体会用不同的方法解决实际问题。
教学难点
加强学生对两步计算的顺序和方法的掌握。
教学准备
课件
教 法
讲授法
学 法
自学、互学
教 学 过 程
一、复习导入
前面我们学习了带括号和不带括号的混合运算，你还记得怎么算吗？
学生回答：有括号的先算括号里的；没有括号的先算乘除后算加减；同一级运算从左往右依次计算。
二、自主探究
同学们在游乐园里玩得真开心，可不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走！老师带你们到面包房买面包去！
1.出示教材第53页例4情景图。
2.引导观察，提出问题。
师：你从这幅画中看到了什么？你能提出什么问题？谁能把这个问题说完整？
生：面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的要烤几次？
知道了什么？
面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。
怎样解答？
可以用下面的图来进行分析。
先算没烤的面包有多少个，再用它除以每次能烤的个数，得到的就是还要烤几次。列式为：
先算没烤的面包有多少个
90-36=54（个）
还要烤几次
54÷9=6（次）
你会列综合算式表示解答过程吗？
列式为：（90-36）÷9=6（次）
师：你先算什么？
生：我先算没烤的面包有多少个。
生：我的方法是在90-36的前面和后面加上一个小括号，表示要先算90-36。列式为：（90-36）÷9=6（次）。
算式中的小括号可以去掉吗？
根据题意，要先算剩下的，再算次数，所以必须得有小括号。
解答正确吗？
每次烤9个，烤6次是54个。再加上已经烤好的36个，总共是90个。所以解答结果正确。
小结：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。
三、尝试练习。
习题1.一本《科学故事》有90页，小亮看了42页，剩下的每天看8页，还需要多少天才能看完？
（1）小组讨论，先算什么，再算什么？
（2）列式解答，把先算的部分加上小括号。
(90-42)÷8
=48÷8
=6(天)
答：还需要6天才能看完。
习题2.小明家养了27条金鱼，送给同学7条，剩下的每5条放一个鱼缸，需要多少个鱼缸？
（1）让学生说明图意。
（2）明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
（3）然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
四.课堂小结
复 备
复 备
板书设计
混合运算
方法一： 方法二：
剩下的还要烤几次？ （90-36）÷9
90-36=54（个） =54÷9
54÷9=6（次） =6（次）
作业布置
完成教材第56页练习十二的第题。