人教部编版二年级下册3 开满鲜花的小路完美版课文ppt课件

3 开满鲜花的小路

1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

一、激趣导入，揭示课题

1.（出示插图）引导学生看图片并说一说自己看到了什么。

2.谈话导入，板书课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）

二、初读课文，检测预习

1.教师范读课文，学生边听边想：课文讲了一件什么事？

2.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3.检测预习，指导读准生字字音。

（1）“漏、礼”的声母是“l”，是边音；“丧”是平舌音，且在本文中读“ｓàｎɡ”；“堆”的韵母是“ui”不是“ei”；“猬”在组成词语“刺猬”时读轻声。

（2）读准多音字“啊”。

①“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”“啊”在句前，表示赞叹，惊异，读“à”。

②“真美啊”“蹦啊跳啊”中的“啊”用在词尾或句尾，读轻声。

4.全班交流识字方法。

（1）（课件出示词语）指名读、开火车读。

（2）多种方法识记字形、了解字义。

①借助图片识字。

A.（课件出示邮局、邮递员图）学生认一认，引出“邮局、邮递员”二词，让学生初步了解邮局的作用、邮递员的职责以及他们的着装特点，识记“邮、局、递”3个生字。

B.（课件出示刺猬、沙漏图）学生说出事物的名称，引出“刺猬、沙漏”2个词语，识记“猬、漏”2个生字。

②熟字换偏旁、猜字谜识记。

③联系生活识记。

A.“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，并和学生交流，在生活中是否见到过爸爸、妈妈寄包裹或收包裹。

B.教师指着教室中的物品，学生说出其名称，再说明这一过程就是“认”，识记“认”字。

C.识记“懊、丧”，可先结合第5自然段理解“懊丧”的意思，再说说在生活中是否有过“懊丧”的时候。

D.识记“礼”，可让学生组成词语“队礼、礼物、礼品”等，再引导学生用所组的词说句子，如：“在升旗仪式上，少先队员要敬队礼。”

④练习难读的句子，随文巩固识记。

◇看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。

◇这是多么美好的礼物啊！

三、明确要点，指导书写

1.（课件出示会写字）指名读并口头组词。

2.教师指导观察每个字的结构及每一笔在田字格中的位置，讲解书写要点。

鲜 “鱼”做偏旁时，第八笔横改提；“羊”的次横在横中线上，竖要写得直而正。

邮 “由”写小些，末竖起笔高；“阝”的起笔略高于第二笔横折，竖收笔低于左边。

递 先写“弟”，再写“辶”。“弟”第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“辶”第二笔写短小些，最后一笔捺要舒展。

员 上部“口”写扁，且内收；“贝”的撇从竖中线上起笔，最后一笔是点。

原 第二笔撇写得稍舒展，里面的“白”写得宽、扁，“小”两点对称，左点靠近竖中线。

叔 左高右低相错位。左部第三笔横略向上倾斜，右点抵竖中线；右部横撇起笔略高于左部第三笔横，捺舒展。

局 第一笔横折的位置在上半格中间，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”，“口”小且偏左。

堆 “隹”中“亻”的竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。

认 左窄右宽。“人”的撇、捺均舒展。

礼 第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩写舒展。

3.教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。学生描红、临写，再反馈交流。

4.听写由会写字组成的词语及“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，订正后再练写。

四、整体感知，作业设计

1.学生自由朗读课文，找一找文中有哪些小动物，他们都说了什么，做了什么。

2.学生交流后，课件出示句子，让学生试着把动物图片贴在括号里。

3.分小组合作朗读课文。

4.师生合作，总结并复习本课时学习的知识。

1.分角色朗读课文，读好角色的语气。

2.能根据图画，依照例句写句子。3.理解课文内容，能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

一、温故知新，导入新课

1.出示生字卡片，学生开火车认读生字并组词，看谁组得多。

2.教师指名在黑板上的田字格中书写本课会写字，其余学生评议。

3.说说课文中都有哪些小动物，课文主要写了一件什么事。

二、研读课文，重点探究

1.学习第1～5自然段。

（1）学生自由朗读课文，引导探究人物心情。

①当鼹鼠先生听说长颈鹿大叔给他寄了一个包裹时，他的心情是怎样的？（高兴。）

②当鼹鼠先生打开包裹，看见一堆小颗粒时，他的心情是怎样的？（奇怪。）

③当鼹鼠先生接过松鼠太太手中空空如也的包裹时，他的心情是怎样的？（懊丧。）

（2）指名表演以上几种心情，再体会人物说话的语气，指导分角色朗读。

①邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”

A.指几名学生朗读，比一比谁读得好。

B.学生交流后，教师指导。根据“喊”字提示学生，黄狗喊的话要读得响亮一点；整个故事都是围绕包裹展开的，“包裹单”读音拉长，可读得稍微夸张一点儿。

C.教师范读，学生练读。

②他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗？”

A.鼹鼠先生的话应该用怎样的语气来读？（礼貌、询问的语气。）

B.指名读，师生评议，然后学生自由练读。

（3）指五名学生接力朗读第1～5自然段，在朗读的过程中体会人物的心情，读好人物的语气。

过渡：春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。他却发现通往松鼠太太家的路，发生了神奇的变化。究竟发生了什么变化呢？

2.学习第6～11自然段。

（1）学生自由读第6～11自然段，一边读一边画出不同角色说的话。

（2）指名读第6自然段，体会鼹鼠先生惊喜、赞叹的心情。

（3）重点指导读好第7～10自然段，读好角色的语气，体会人物的心情。

①引导学生边读课文边看插图，思考、交流：如果自己是刺猬太太或狐狸太太，走出门，看到门前一大片绚丽多彩、五颜六色的鲜花的时候，会是怎样的心情？

②学生交流后，教师总结。刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时，先是充满疑惑之感，接着便是惊讶与惊喜，读她们的话时要把这种情感表达出来。“多美啊”“真美啊”可一字一顿，字字重读。

③指名分别读第7自然段和第9自然段。

A.指名说一说“绚丽多彩”和“五颜六色”的意思。

B.指导学生看图仿说句子。

a.（课件出示句子）学生齐读句子“门前开着一大片五颜六色的鲜花”。

b.指导观察课文插图，仿照例句，说说房子旁边、山坡上、小路上还有什么。

④再读鼹鼠先生的话，讨论、交流：如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会说些什么？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，心情又会是怎样的？带上自己的感受读。

⑤分角色朗读第7～10自然段，师生评价。

评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太惊奇、惊喜的语气，是否读出了鼹鼠先生欢快的语气。

（4）自由读第11自然段，感受小动物们的快活心情。

①（出示花朵簇簇图）引导学生说出“花朵簇簇”的意思。（形容花很多。）

②你还知道哪些这种类型的词语？（雪花飘飘、凉风习习、波涛滚滚等。）

③看到小路上花朵簇簇，小动物们是怎样表现自己快活的心情的？（蹦啊跳啊。）

3.学习第12自然段。

（1）指名读松鼠太太的话：前一句读出恍然大悟的语气，后一句用赞叹的语气来读。

（2）“这是多么美好的礼物啊！”这句话中“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？

（3）学生讨论交流，教师小结：这美好的礼物就是长颈鹿大叔寄来的花籽。这些花籽漏在路上，生根发芽，在来年春天开出了五颜六色、绚丽多彩的花，生活在这里的小动物都欣赏到了美丽的鲜花，感到无比快活。这些花籽给大家带来了美好、希望、快乐和浪漫。

（4）如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？

（5）生活中还有什么也是美好的礼物？学生讨论交流。

三、内容理解

1.对照插图讲故事。

注意：文中人物较多，学生容易混淆，教师可用图示法帮学生梳理人物之间的关系；引导学生结合图片，从人物所处环境、说话时的神态等方面展开想象与联想；关注语言表达。

2.分角色表演课文，熟悉课文情节，熟记人物对话。

（1）小组内练习分角色朗读，可根据课文内容设计表情、动作。

（2）戴上头饰，小组分角色表演，教师巡视指导。

四、作业设计

1.分角色朗读课文，正确书写本课生字新词。

2.对照插图讲故事。

3.交流：长颈鹿大叔的花籽让小路变美了，为了让我们的环境变得更美，你打算怎么做？

本文是一篇温暖的童话，文中角色众多，理顺这些角色关系有一定难度。我在学生初步感知课文内容之后，结合课文中色彩鲜艳的插图，以填空的形式让学生试着贴动物图片，帮助学生进一步感知课文内容，了解故事的主要情节，为下文的角色表演打下基础。

童话之所以深受学生喜爱，是因为童话本身富有意趣。教学中，应激发学生阅读童话的兴趣，少讲解，少分析。在引导学生理解课文内容时，我以人物的心情变化为线索，重点引导学生体会人物的心情变化，并运用角色体验的方法，把自己想象成文中的角色，体会人物内心的情感。学生在想象与联想中，不断地与主人公进行心灵沟通，极大地提高了阅读兴趣。