小学数学苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数教案

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第21页的练习四第9～13题。

1.通过题组对比，学生充分交流后明确在什么情况下需要调商，什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小，进一步提高估商和调商的能力，进一步掌握好笔算除法的方法。

2.学生在试商调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，锻炼学生克服困难的意志。

系统把握除法计算中试商时可能出现的各种情况，进一步认识试商和调商的算理和算法。

系统把握除法计算中试商时可能出现的各种情况，进一步认识试商和调商的算理和算法。

PPT课件。

▍流程一：基础练习

完成第10题。

出示题目：用竖式计算，并验算。

学生独立完成，集体反馈。

▍流程二：对比练习

（一）完成第9题

1.出示第一组两道算式：256÷32和256÷34，让学生独立计算，指名板演。

2.集体订正，指名学生说说试商的过程。

3.对比：比一比这两道除法算式，有什么联系。

4.小结：这两道除法算式，被除数相同，除数不同。试商时都是用“四舍”法，第一题不需要调商，第二题初商偏大，需要调小。

5.同样的方法学习第二组的两道算式。

（1）出示：140÷18和108÷18，学生独立计算，指名板演。

（2）集体订正，指名学生说说试商的过程。

（3）对比：比一比这两道除法算式，有什么联系。

（4）小结：这两道除法算式，被除数不同，除数相同。试商时都是用“五入”法，第一题不需要调商，第二题初商偏小，需要调大。

6.综合起来对比。

提问：如果我们把这四题放在一起比较，上面两题都不需要调商，下面两题都要调商，但一个是调大，一个是调小。通过这组题的练习，关于三位数除以两位数的除法，你有哪些体会呢？

小结：除法计算中试商时可能出现各种情况，我们要根据实际情况灵活地试商和调商。

（二）完成第11题

过渡：我们再来看一组题。

1.出示第一组两道算式：182÷21和182÷26，让学生独立计算，指名板演。

2.集体订正，指名学生说说试商的过程。

3.对比：比一比这两道除法算式，有什么联系。

4.小结：这两道除法算式，被除数相同，除数不同。第一题试商时是用“四舍”法，第二题试商时是用“五入”法，两题都需要调商，第一题初商偏大，需要调小，第二题初商偏小，需要调大。

5.同样的方法学习第二组的两道算式。

（1）出示：288÷33和288÷36，学生独立计算，指名板演。

（2）集体订正，指名学生说说试商的过程。

（3）对比：比一比这两道除法算式，有什么联系。

（4）小结：这两道除法算式，被除数相同，除数不同。第一题试商时是用“四舍”法，

第二题试商时是用“五入”法，两题都不需要调商。

6.把四题综合起来对比。

提问：请看每组的第一题，为什么同样都是“四舍”法试商，前者需要调商，后者却

不需要呢？再看每组的第二题，为什么同样都是“五入”法试商，前者需要调商，后者却不需要呢？

7.出示第三组的两道算式：482÷61和482÷67

（1）提问：凭你的数感判断下面这两道算式需不需要调商？

（2）追问：什么情况下初商可能偏大，需要调小，什么情况下初商可能偏小，需要调

大呢？

（3）学生独立计算，集体反馈。

8.小结：通过刚才的这些题组对比训练，你有哪些收获？有何感受？

▍流程三：解决问题

 1.完成第12题。

出示题目后，指名读题。

学生独立解答。

集体交流：要求宽是多少米，你是怎么想的？

说明：这里第一次出现除数个位是5的情况，如果有学生把35看作30来试商，也是可以的，但习惯上把35看作40来试商。

2.完成第13题。

出示题目后，指名说题意。

先解决第一个问题，由学生独立完成。

集体订正，说说数量关系式。

再解决第二个问题：你还能提出哪些用除法计算的问题？

指出：可以根据距离和速度提出求时间的问题，也可以根据不同的交通工具速度之间的倍数关系，提出用除法计算的问题。

▍流程四：全课小结

通过今天的学习，你有哪些收获？还有不懂的问题吗？