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人教部编版二年级下册10 沙滩上的童话第2课时教案
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这是一份人教部编版二年级下册10 沙滩上的童话第2课时教案，共4页。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；在朗读与表演中感受编制故事的想象和乐趣。
2.大体把握文章内容，能说出修筑城堡、编制童话两个情景。
3.展开想象，能用学过的词语根据故事开头编简单的故事。
教学重点难点：
感受想象的乐趣，能展开想象，用学过的词语编简单的故事。
教学过程：
模块一：品读故事，读好对话
活动1：品读创编——第一组对话
1.情境导入。（出示PPT背景，音乐铺垫，给出提示）教师营造情境：海边的沙滩，是我们的（ ），在沙滩上，小伙伴们自由自在，看！我们在用东西垒起（ ）呢！我们在城堡的周围（ ），围墙外再（ ），那就是我们的（ ）。仔细听！城堡里发生了一个美妙的童话故事……
2.自由品读。自由读好课文3—8小节，看看我们编了一个怎样的故事？
3.指导朗读。
（1）读好“凶狠”以及感叹句的惊讶、同情等语气。
（2）重点朗读，出示第一组对话：
“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
“他抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
（3）指导叙述部分。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
4.想象表达。
出示开头：在一片海滩上，有一个城堡……
（1）学生练习，可以把第一组对话和叙述部分串起来，并加上自己的想象。
（2）练习表达、指导评价。
活动2：品读创编——第二组对话
1.自由品读。
接下来会发生哪些事情呢？自由练读9—14小节。
2.指导朗读。
（1）指名或小组合作朗读9—14小节。读好人物对话。
（2）理解反驳、赞赏等词意。
3.练讲故事。
出示第二组对话与叙述部分（略），借助对话与叙述，讲讲故事的发展。
4.创编故事。
我们也来编一编故事吧！出示导语：后来，我们变成了攻打魔窟的勇士……
小组合作编故事，展示交流，评价指导。
活动3：品读结尾——感受童真
1.自由品读。
读读故事的结尾15—19小节，故事的结尾是怎样的？指导读好一个问句和几个感叹句。交流：妈妈怎么变成公主了？你在什么时候也把家人或身边人当作童话人物了？
2.创编故事。
公主还可能在哪儿呢？
模块二：依托故事，整编童话
活动1：搭建支架，整编童话
1.搭建支架。根据板书或PPT，根据老师给你的词语，把这篇故事在小组内说一说，编一编，看哪组编得流畅。
我、小伙伴、妈妈。
垒城堡、编童话。
（1）城堡、周围、树枝、魔王、公主、魔窟、勇士、火药、地道。
（2）快乐、凶狠、美丽。
（3）插上、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、赞赏、合力、炸死、忘记。
2.展示交流
请一到两个小组展示交流、师生评价。
活动2：根据开头，创编故事
1.创设情境。
PPT出示课后练习第二题，根据要求，利用题中开头和词语（活动一中词语也可以利用）创编故事，要积极发挥想象。小组合作或个人展示都可以。
2.展示交流
请小组或个人展示交流、师生评价。
模块三：拓展故事，延伸想象
1.课后练习：将你创编的故事讲给家长听一听，再听听家长的建议。
2.合作延伸：请家长或同伴，给一个故事开头，然后举行创编故事比赛。看谁编的故事生动有趣，回来后和同伴交流。
模块四：分类指导，写好生字
活动1：认读生字，积字累词
1.读一读：充、药、合、死、记。
2.说一说：你有什么好方法记住这几个字？
3.找朋友：给生字组词。
活动2：分类观察，学会比较
1.指导观察：充、药、合，你有什么发现？
（1）上下结构的字。
（2）书写注意点：充，点写在竖中线上，第三笔撇折的折画写在横中线上，最后一笔竖弯钩写得舒展。药，“艹”写得扁而宽，盖住下面的“约”，绞丝旁的撇折和“勺”的撇画起笔对齐。合，上面的人字头撇捺舒展，盖住下面部分。
（3）范写书空。
2.指导观察：死、记。
（1）说明：死，是半包围结构，“死”字由“歹”和“匕”组成。第一笔横写在上格的正中间，下面的“夕”，第一撇稍短，第二笔横撇的撇画稍长。“匕”的笔顺：撇，竖弯钩。撇不出头，竖弯钩写得舒展。
（2）记，左窄右宽，右面是“己”。
（3）范写书空。
活动3：书写生字，评价提升
1.练一练：在书上描红一个，写一个。
2.评一评：关注要点，学生互评，后继练习，对比提升。
【思考：分类指导、整体观察、重点指导，能帮助儿童学会观察、写好难写的字和笔画、结构，提升写字教学的质量。】
《沙滩上的童话》检测内容
第2课时
根据开头编故事，任选一个。
1.在一片沙漠里，有
2.从前，有一座大山
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；在朗读与表演中感受编制故事的想象和乐趣。
2.大体把握文章内容，能说出修筑城堡、编制童话两个情景。
3.展开想象，能用学过的词语根据故事开头编简单的故事。
教学重点难点：
感受想象的乐趣，能展开想象，用学过的词语编简单的故事。
教学过程：
模块一：品读故事，读好对话
活动1：品读创编——第一组对话
1.情境导入。（出示PPT背景，音乐铺垫，给出提示）教师营造情境：海边的沙滩，是我们的（ ），在沙滩上，小伙伴们自由自在，看！我们在用东西垒起（ ）呢！我们在城堡的周围（ ），围墙外再（ ），那就是我们的（ ）。仔细听！城堡里发生了一个美妙的童话故事……
2.自由品读。自由读好课文3—8小节，看看我们编了一个怎样的故事？
3.指导朗读。
（1）读好“凶狠”以及感叹句的惊讶、同情等语气。
（2）重点朗读，出示第一组对话：
“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
“他抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
（3）指导叙述部分。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
4.想象表达。
出示开头：在一片海滩上，有一个城堡……
（1）学生练习，可以把第一组对话和叙述部分串起来，并加上自己的想象。
（2）练习表达、指导评价。
活动2：品读创编——第二组对话
1.自由品读。
接下来会发生哪些事情呢？自由练读9—14小节。
2.指导朗读。
（1）指名或小组合作朗读9—14小节。读好人物对话。
（2）理解反驳、赞赏等词意。
3.练讲故事。
出示第二组对话与叙述部分（略），借助对话与叙述，讲讲故事的发展。
4.创编故事。
我们也来编一编故事吧！出示导语：后来，我们变成了攻打魔窟的勇士……
小组合作编故事，展示交流，评价指导。
活动3：品读结尾——感受童真
1.自由品读。
读读故事的结尾15—19小节，故事的结尾是怎样的？指导读好一个问句和几个感叹句。交流：妈妈怎么变成公主了？你在什么时候也把家人或身边人当作童话人物了？
2.创编故事。
公主还可能在哪儿呢？
模块二：依托故事，整编童话
活动1：搭建支架，整编童话
1.搭建支架。根据板书或PPT，根据老师给你的词语，把这篇故事在小组内说一说，编一编，看哪组编得流畅。
我、小伙伴、妈妈。
垒城堡、编童话。
（1）城堡、周围、树枝、魔王、公主、魔窟、勇士、火药、地道。
（2）快乐、凶狠、美丽。
（3）插上、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、赞赏、合力、炸死、忘记。
2.展示交流
请一到两个小组展示交流、师生评价。
活动2：根据开头，创编故事
1.创设情境。
PPT出示课后练习第二题，根据要求，利用题中开头和词语（活动一中词语也可以利用）创编故事，要积极发挥想象。小组合作或个人展示都可以。
2.展示交流
请小组或个人展示交流、师生评价。
模块三：拓展故事，延伸想象
1.课后练习：将你创编的故事讲给家长听一听，再听听家长的建议。
2.合作延伸：请家长或同伴，给一个故事开头，然后举行创编故事比赛。看谁编的故事生动有趣，回来后和同伴交流。
模块四：分类指导，写好生字
活动1：认读生字，积字累词
1.读一读：充、药、合、死、记。
2.说一说：你有什么好方法记住这几个字？
3.找朋友：给生字组词。
活动2：分类观察，学会比较
1.指导观察：充、药、合，你有什么发现？
（1）上下结构的字。
（2）书写注意点：充，点写在竖中线上，第三笔撇折的折画写在横中线上，最后一笔竖弯钩写得舒展。药，“艹”写得扁而宽，盖住下面的“约”，绞丝旁的撇折和“勺”的撇画起笔对齐。合，上面的人字头撇捺舒展，盖住下面部分。
（3）范写书空。
2.指导观察：死、记。
（1）说明：死，是半包围结构，“死”字由“歹”和“匕”组成。第一笔横写在上格的正中间，下面的“夕”，第一撇稍短，第二笔横撇的撇画稍长。“匕”的笔顺：撇，竖弯钩。撇不出头，竖弯钩写得舒展。
（2）记，左窄右宽，右面是“己”。
（3）范写书空。
活动3：书写生字，评价提升
1.练一练：在书上描红一个，写一个。
2.评一评：关注要点，学生互评，后继练习，对比提升。
【思考：分类指导、整体观察、重点指导，能帮助儿童学会观察、写好难写的字和笔画、结构，提升写字教学的质量。】
《沙滩上的童话》检测内容
第2课时
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1.在一片沙漠里，有
2.从前，有一座大山
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