2021学年2. 6～9的乘法口诀求商教学设计

这是一份2021学年2. 6～9的乘法口诀求商教学设计，共5页。

教学目标：
1.引导学生理解6的乘法口诀，在理解含义的过程中逐步熟记口诀，并能准确且较灵活的运用。
2.学生自主选择不同的编口诀方法，经历不同的验证过程，形成对6的乘法口诀完整而系统的认识。
3.在运用口诀解决问题的过程中，感受乘法口诀的应用价值，使学生能够主动思考，同时培养学生自主探究的意识，并能够比较有条理的表达自己的想法。
教学重点：
理解6的乘法口诀的含义。
教学难点：
准确并灵活的运用口诀解决问题。
教学过程：
问题引入
今天老师带大家到“魔法花园”去看看。那儿有好多漂亮的花，我们去看看吧！
（出示7朵）
你看到了什么？看完了这么漂亮的花，这个小精灵给大家提出一个问题，你会解答吗？
出示问题7朵，多少个花瓣？
预设1：6+6+6+6+6+6+6=42
预设2：6×7=42
师：你是怎么算出42的？
生1：7个6相加等于42，6×7就是表示7个6相加，结果就是等于42.
师：你是怎么知道的？还有其他想法吗？
生2：利用口诀，六七四十二
师：能够借助加法算式，计算出乘法算式的结果，这是我们以前学过的方法，大家掌握得很好！还有的同学能利用口诀，挺好！小精灵说她也有一种好方法计算6的乘法，什么方法呢，让我们跟随精灵魔法棒一起来研究。
（二）新课教学
1. 先看看2朵花多少个花瓣，精灵是怎么计算的？
（花瓣排成一队）
师：一共多少个花瓣，猜猜小精灵是怎么计算的？
生：前面是10个，后面是两个。10+2=12
师：（播放课件，擦除黄）你又发现什么？你能用老师的魔法棒领着大家一起来数一数吗？ 一共有多少个花瓣，小精灵说她这样计算：
5×2+2=12你能明白她的意思吗？（重点解决最后加2是怎么回事）
生：2个5加2个1，就是2个6.写成算式就是5×2+2=12 也就是
所以6×2=12 口诀就是二六十二
那咱们再回过头看看上面这个算式，可以怎么改成乘加算式？
生：5×1+1=6表示1个5加上1个1，就是1个6.
6×1=6 口诀就是一六得六
3.3朵花是多少花瓣，你们能用小精灵的方法计算出来吗？
生：计算3个6，就要先算出3个5，再加上三个1.就是3个6.
5×3+3=18
（三）探究口诀
师：那么接下来的呢？同学们自己动手，写出乘加算式和乘法算式，并写出口诀。（每组选一名同学反馈，得出口诀）。
咱们通过花瓣图编制出了口诀，那么放在格子图里，你还能看出来吗？

（出示1至9的口诀。对照格子图进行记忆，背诵。）
教师小结：口诀都写出来了，通过这样的方法得出的口诀，能帮助我们把口诀记得更加准确。下面我们就一起把口诀读一读。相信这些学习材料可以帮助同学们在理解新口诀的同时记住他们。其实这些好方法也可以成为同学们今后自己再去编制新口诀的研究素材。
回顾整理
师：我们来一起整理一下，看看6的乘法口诀的背后都藏着“几个6”或者“6个几”对于像这种乘数有6的乘法算式，就都能用我们今天学习的6的乘法口诀来解决了。
巩固练习
1，对口诀
教师：正向对口诀
“四六”：二十四
“六六”：三十六
“六八”：四十八
教师：逆向对口诀，假如我们看到一个数，你能想到那句口诀呢？
54：六九五十四
42：六七四十二
30：五六三十
师：学完6的口诀了，咱们看看这些题，是不是都会做了呢？拿出老师发给你的练习题，做上面的题。看谁做的又对又快，做完用坐姿告诉老师。
1，在括号里填上合适的数。
3×（）=18 （）×7=42
（）×6=6 （）×6=36
6×（）=48 6×（）=30
2，一直金龟子有6只脚，8只金龟子有多少只脚？
3，小画家每天用6张纸，48张纸能用几天？