小学语文人教部编版一年级上册口语交际 用多大的声音教案设计

《用多大的声音》

教 学 设 计

教学内容：

部编版一年级语文第六单元口语交际《用多大的声音》

教材分析：

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标：

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，在活动中学生感受到交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

3．在交流与表达的过程中逐步提高口语表达的能力。

教学重难点：

重点：能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

难点：怎样在教学中让学生愿意交流，大胆交流，乐于表达，从而提高说话的能力。

课前准备：教学课件。

教学过程：

一、故事激趣，引入新课

1、用两种不同的声音跟学生打招呼。

师：同学们好（声音大），同学们好（声音小），问：哪种打招呼声音好呢？生答：第一种声音好。追问：为什么？

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小女孩的图片)大家看，她叫颜颜。和她打个招呼吧！（生：颜颜，你好！）

2、故事引入

师：颜颜和我们一样，也是一年级的小朋友，她最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮她吗？（生：愿意！）

师：有一天，颜颜在走廊里遇到了她的同学，于是颜颜就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对她说：“请不要大声说话！”颜颜记住了。上课了，老师叫颜颜回答问题，颜颜想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”颜颜有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉她？

指名学生回答：（生：我来，我知道！）

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！（生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。生2：我觉得上课回答问题时要大声说话。）

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目：用多大的声音)

二、表演体验，形成感知。

（一）讲故事场合

 1、 出示语文书插图三(课件出示小朋友讲故事的情境)，师提问学生：同学们看这幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？生：这一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。

师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。

生：记住了！（总结板书：有时候要大声说话。）

（二）同桌合作感知：图书馆场合、教师办公室场合

1、图书馆场合。

出示课文插图一(课件出示图书馆的情境)，教师提问：同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

引导学生同桌进行交流讨论：这时应该大声还是小声？

（1）指名学生回答。看懂图片内容后，用一两句话说一说图意（图意：在阅览室里，一个小女孩正在看书，一个小男孩走过了，问：“请问，这里有人吗？”）同时提醒学生注意墙上的“静”，引导学生关注，可以先让学生说说“静”这个字是什么意思，再让学生思考，这样的环境里，该用多大的声音呢。在交流中得出结论。

（2）和老师合作表演，集体评价。

2、教师办公室场合。

观察第二幅插图。(课件出示办公室老师交流的情境）

（1）指名学生说一说图片的内容。想一想，在老师办公室里，该多用多大的声音说话呢，以免打扰到其他老师办公。

（2）指导观察，然后交流讨论。教师可以提问，如：你们办公室有几位老师？进老师办公室要喊报告。在老师办公室怎么跟老师说呢？如果大声说话会怎么样？等等问题。

（3）可以指名学生上台表演，然后集体评价。

（4）表演结束后，追问学生：为生么要这样做？（预设评价：你考虑到了大家的感受，真棒！请大家为他们点赞！你很懂得文明礼貌哦！）其余学生也跟着评价。

3、在第二幅图角色体验结束后，教师进行总结板书：有时候要小声说话。

三、场合展现，注意音量。

（一）下面情景，要怎么说呢？（课件分别出示四幅图，引导学生判断，是大声说，还是小声说）

1、在医院里，说话要                           。

2、参加学校的演讲比赛，说话要                         。

3、在台上自我介绍的时候，说话要                        。

4、妈妈睡觉的时候，说话要                         。

（二）下面的做法对吗？（课件分别出示三幅图片，判断正误）

1、在候车室里，大声说话。

2、在景区饭店吃饭，大声说话。

3、在图书馆，喊叫追逐。

四、配乐诵读礼仪歌。

1.出示《说话礼仪歌》，拍手加节奏，读出韵律。

2.配音乐朗诵，全体站起来，引导学生带上动作再诵读。

《说话礼仪歌》内容：课堂上，大声说。图书馆，小声说。分场合，调音量。有礼貌，人人夸。人—人—夸。

五、场景再现，巩固提升。

1.出示学校运动会比赛场景，问：如果你们是他们的拉拉队，你们会怎么说？

2.师采访：为什么要这样大声说？

3.出示电影院看电影的的现场情景图，学生看电影，问：这么好看的动画片，如果你看着看着要给同学分享，要怎么说？

4.采访其中的一两个学生：你们在说什么？为什么要这样小声说？

六、广泛交流，知识内化。

1.出示公交车上、班级中午就餐、周一国旗下讲话三幅情景图，小组讨论交流，然后集体交流得出结论。

2.扩展：除了这些，你还知道哪些场合需要大声说？哪些场合需要小声说？  学生自由发言。（如，饭店里吃饭的时候。家里来客人了要大声问好，这样才热情。打电话时声音要大一点。等等）

七、总结提高，诵读颁奖。

师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

4. 总结，再次诵读《说话礼仪歌》。
5. 颁发最佳表现奖。根据学生的表现，现场发放准备的小礼品。

板书设计：

用多大的声音

有时候要大声说话

有时候要小声说话