河南大学版（2020）六年级上册第十一课 模拟古城交易教案

一

授课内容

教材来源

河南大学出版社/河南电子音像出版社 2020版小学信息技术

内容来源

六年级上册第11课《模拟古城交易》P53-59

主题

11.模拟古城交易

课时

1课时

授课对象

小学六年级学生

二

目标设定依据

纲要相关要求

通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。

学科核心素养相关要求

了解图形化编程的界面，理解编程语言中程序设计的脚本搭建意义，进而编写编程程序。（信息意识、数字化学习与创新）

教材分析

本套教材编写以编程猫源码编辑器为主线，以启蒙为统领，从应用实例分析入手，凝练知识站与操作场，使学生在编程中能够更好的学习、理解和创作。

本节课需要让学生学习新积木，掌握变量的使用，了解云变量，能使用变量和场景进行作品创作。

学情分析

对于六年级学生来说，对于编程猫源码编辑器来说，学生虽都已经有基础，但新教材里的内容与之前所学内容更深入了，部分学生在学习的过程中多多少少会有一些理解困难。因此，在编程教学中还是要以教材内容为基础，从学生自身及生活经验中入手，在基础上拓展延伸让学生产生共鸣，从而激发起学生的学习兴趣和动机。

三

学习目标

目标

1.掌握变量的使用；

2.掌握新积木；

3.了解云变量，能使用变量和场景进行作品创作。

知识要点

变量、当角色被点击、当屏幕切换到。

重点

1.掌握变量的创建与使用；

2.掌握当角色被点击等积木的使用。

难点

变量的使用。

四 教学用具

1.教学课件2.学习任务单 3.模拟古城交易.bcm

五 评价任务设计

评价任务

针对目标

1.通过学习任务让学生创建各个场景

目标2

2.让学生根据场景设置变量，完成作品

目标1、3

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

设计意图

时间分配

一

复习

导入

揭示课题

1.打开第10课的作品“再现古城场景”，出示古城模拟交易规则，引入课题。

2.板书课题，出示学习目标，明确本节课要完成的学习任务。

根据交易规则思考，怎样才能获得更多的钱财。

学生参与状态

六年级的学生已经对编程猫源码编辑器很熟悉了，出示问题，激发兴趣，引入学习任务。

5分钟

二

任务

驱动

合作

探究

任务一：

1．认识变量。

（1）尝试添加变量，修改变量的初始值、样式以及显示或隐藏。

（2）选择此项后角色在程序运行时可被拖动。

任务二：

认识当角色被点击、当屏幕切换到、当…、鼠标按下、面向鼠标指针这些新积木。任务三：

打开古城模拟交易.bcm，根据课本要求和提示，设计古城模拟交易的程序。

任务三：

1.新建变量：药的数量、金钱、猫。

2.设计古城街道各个建筑的脚本

3.设计“小加”的脚本。

4.设计“猫”的脚本。

5.设计药房老板的脚本。

6.设计出口的脚本。

7.设计民宅主人的脚本。

8.设计武馆主人的脚本。

任务四：

1.学习云变量的使用。

2.尝试用云变量制作自己的作品。

1.认识变量。

2.认识新积木。

3.尝试设计古城模拟交易程序。

4.使用云变量制作自己的作品。

1.对变量、新积木的理解问题回答情况。（目标1、2）

2.学生作品的完成情况。（目标1、2）

在学习任务的引导下，学生独立思考、自

主完成、交流分享，不断提升信息素养水平和程序编写能力。

20分钟

三

实践

练习

提升

技能

1.根据课本P59“挑战台”要求，试着设计一个程序。

2.组内分享交流，检查评比。

制作程序并进行交流。

组内互评，组长汇报（目标3)

强化练习形成技能

5分钟

四

展示

交流

自主

总结

1.对本节课的收获，自己给自己评分。

2．学生畅谈学习收获和困惑。

1.交流分享。

2.说出自己的学习收获和困惑。

培养学生发现问题，总结问题的能力

4分钟

五

课堂

检测

布置

作业

1通过试题检测学生学习的情况，查看学生这节课的学习效果；

2.教师结合结果，评价总结。

查看小组内的评比。

用数据来支撑学习效果

3分钟

六

板书

设计

第11课模拟古城交易

变量 当角色被点击 当屏幕切换到

云变量

板书重点

强化理解

七

课后

反思

反思得失

不断进步