湘美版五年级下册第5课 图画文章教学设计及反思

《图画文章》教学设计

〖教材依据〗：湘教版五年级下册第五课《图画文章》

一、设计思路

1.指导思想

现代生活中，人们常用图文结合的文章来表现生活、表达情感。配上图画的文章，更富有个性，能烘托气氛，增加乐趣，深受青少年的喜爱。本课从学生的兴趣、需要、能力，方面的考虑。帮助学生理解美术，具有通过用形象语言反映生活，传达情感观念的作用。

本课有两个学习活动，我选取活动一为上课内容。本课时主要学习用图形替换部分文字，创作一篇“图画文章”。教材对图形替换文字的方法做了一些具体指导，如：特征明显的图案替换文字，寓意一目了然；图形大小适中一致，在文章的周围可以适当添画进行美化，教材还呈现了大量的学生作业，方便学生自学。

2.教学目标

知识与技能目标：

让学生学习用合适的图案替代文字，创作一幅美观的图画文章。

过程与方法目标：

让学生大胆运用所掌握的美术知识技能进行自主学习和绘画表现。

情感态度与价值观目标：

让学生在美术活动中感受创作的乐趣，培养学生对平凡生活的改造能力。

现代教学手段：

多媒体课件的运用。

教学重点：

能给文字配上特征明显、大小合适的图案，学会图文结合的表达自己的意思。难点的突破，主要依托教师的范作和学生的自主观察发现，以及教师的引导，和后面的小练习。

教学难点：

    所选图案必须特征明显。此部分的突破在于教师在巩固练习时，给予两张图片的对比选择，让学生自主对比观察中加深体会图案特征明显的重要性。

二、教学准备

课件、画好的文字替换图案、水彩笔 、美术本

三、教学过程

（一、）欣赏体验

1、欣赏原始先民的甲骨文，了解文字符号图形的乐趣。（板书展示 同学们，这是一个原始先民写的字，大家猜猜是什么字?学生讨论回答。教师小结，这是一个“美”字，在原始社会人们常常用图案来记录生活，表达情感。）

2、引题。（同学们今天老师也回归远古合并当代，给大家带来一段有趣的文字你们愿不愿意试着读一读？）教师范做

3、板题。（大家看这段文字有什么不同之处？这就是我们今天要学习的内容——“图画文章”，下面就请同学们小声的试着读一读！）

（二、）示范引导，探究方法

1、师生共同找出被替换的内容。

2、小结替换方法：

（1）名词可以用相应的图案来代替。（如：❤——心 ——嘴 ，等）

（2）动词用相应的动作来代替。（如：哭——笑——，等 ）

（3）词组用适合的图案代替。（如：喜欢——睡觉 ——等）

3、做连线练习，巩固知识

板书小结：

（1）替换文字特征明显、大小合适（板书）

（三、）对比欣赏

1、学生自主欣赏书上的作品，尝试朗读。

2、对比欣赏传统海报和加入图画的海报。

3、提问回答两张作品带给你的感受如何，有哪些不同？

板书总结：

（2）书写工整。

（3）在文章周围适当添画。

（四、）创作表现

1、作业要求：

选择合适的图形替换字和词，创作一幅“图画文章”。（课件展示）

2、学生作画，教师巡回指导。

（五、）展示、交流

1、展示学生作品。

2、欣赏，说说自己喜欢哪幅作品，为什么喜欢？

（六、）拓展延伸

1、欣赏地书系列。（课件展示）

2、请大家在课后继续发挥自己的创造力也来设计一些有趣的图形文字来表达情感，让我们的生活充满情趣。

板书设计：

         5   图 文章

 创作要素:

            1  特征明显、大小合适。

            2  书写工整

            3  添画四周

教  法：

课程标准指出，教师是课堂的参与者，合作者，引导者，根据这一理念，在教学中，我采用了情景体验、对比观察、引导总结、鼓励激趣等教学方法。

学  法：

自主探究、自主表现、欣赏评析

四、教学反思

本课的教学目标是：教会学生用特征明显的图案替换文字，完成一篇美观的图画文章，要求字迹工整，四周适当的添画。同时通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上教学目标，重点是让学生在轻松的环境中自行探究知识，在潜移默化中学会方法，顺利的达成教学目标。

整个教学分六个环节进行:

第一环节：欣赏体验

用甲骨文的“美”字引入新课，激发孩子的学习兴趣。

第二环节：示范引导，探究方法

教师在黑板上，示范用图画文章的方式给所带班级的孩子写了一封有趣的信。为了节约时间教师可把部分替换的图案提前在纸上画好。学生在教师的直观示范下，充分感受到了图画文章和一般文章的不同，又激发了他们学习的兴趣。接着请孩子们试着读一读这封信。师生情感，在朗读独中达到了共鸣。再接着，师生再次共读这封信，一起确定下图形替换了哪些文字，在观察中引导学生发现：名词类的词语可以用相对应的那个图案；形容词动词用相应的情景图案；词汇也可以用适当的图案来替换。最后再用一个连线题，趁热打铁巩固图形替换的规律。通过连线题，最后板书小结：替换的图案必须特征明显。

第三个环节：对比欣赏

先欣赏书上的作品尝试朗读，拓宽学生的创作思路，再对比欣赏传统海报和加入图案的海报，引导学生探究不同。我觉得在这部分教学时，在引导学生欣赏完后，在自己一上课的范作中适当的添画四周图案，给学生的直观性更强，便于学习。

第四个环节：创作表现

选择合适的图形替换字和词，创作一幅“图画文章”。（课件展示）在这里我引导学生可以用图画文章的形式给同学写生日贺卡，马上要母亲节了，可以给妈妈写封信等等。

第五个环节：展示交流

展示部分学生作品，请同学读一读，在朗读过程中纠错。请学生说说你喜欢哪一位同学的作品，为什么？（引导孩子用本节课所学知识来点评）此部分，大部分学生写的是给妈妈的一封信，我觉得在孩子们朗读时给他们一个背景音乐，这样情感更能达到一个升华，在今后的课件制作中我应该注意这个问题。

第六个环节:拓展延伸

此部分出示徐冰的《地书》系列图片，孩子们尝试读一读，告诉孩子们这是作者收集时下流行的图形标识，制作的一本书，不同文化背景的人们都可以读懂它。大家在今后的生活中也可以试着利用图形来表达自己的想法，让我们的生活充满情趣。

这节课给我的最大启示是：以孩子的兴趣为出发点，在教学中注重方法的引领，多给孩子自主学习的空间，展示的舞台，孩子们将带给你惊喜。原来在知识的学习中，我们和孩子情感的碰撞，升华，师生的共同成长真是一件美妙的事。