小学语文9 枫树上的喜鹊第二课时教学设计

这是一份小学语文9 枫树上的喜鹊第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了朗读课文，感受喜欢等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.多种形式朗读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情。（重点）
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容仿写下来，想象表达，创意表达。（重点）
3.通过课文内容，体会喜鹊一家其乐融融地温馨场面，以及“我“对喜鹊的喜爱之情。（难点）
教学过程：
一导入
同学们，这节课我们继续学习《枫树上的喜鹊》，听，远处传来了一阵叫声，原来呀，是我们的喜鹊阿姨正唱着欢快的歌朝着枫树飞去呢？它仿佛在说：“我捉到虫子了！”又仿佛在说：“妈妈回来了！”那我们的喜鹊阿姨为什么这么着急的飞回来呢？让我们先一起来回顾一下课文内容。
出示课件：这篇课文主要讲的是枫树上_____一家的故事。喜鹊阿姨教喜鹊弟弟______ 、 ________ ，还教喜鹊弟弟____________以及认识太阳升起。我听懂了他们的对话，真高兴！
二 朗读课文，感受喜欢
过渡：孩子们，你们喜欢这个故事吗？这个故事里也有好多“喜欢”呢，请小朋友们按下暂停键，默读课文1—4自然段，找到含有“喜欢”这个词语的句子，用横线把他们画出来，并把“喜欢”圈出来。
1.默读第1—4自然段，品味“喜欢”
（1）“喜欢”一共出现了几次，用手势告诉老师。
出示：①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
④我真是喜欢极了。
（2）这几次的喜欢一样吗？（喜欢的对象不一样，第一个“很喜欢”的对象是枫树。第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝）
（3）我们先来看看我喜欢的枫树吧，课文里哪几句话是描写枫树的？
出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
喜欢枫树的原因，并进行朗读指导。
过渡：原来这棵枫树又大又高，就像一把打开的绿色太阳伞，还能为大家遮荫挡雨呢，枫树的这些特点，也是“我”喜欢枫树的原因。如果我们喜欢一样东西，光说喜欢是不够的，还要说出喜欢的原因哦。孩子们，你们喜欢这棵枫树吗？喜欢我们就一起来读一读吧。
小结：读书的时候，关键词读重音，轻声字读得又轻又快，我们的朗读才会像音乐一样美妙动听。一边读脑海里一边想着枫树的画面，就更美了！
（5）拓展古诗中描写枫叶的诗句。
过渡：不仅仅我们的小作者喜欢这棵枫树，很多大诗人也对枫树情有独钟，留下了很多描写枫树的诗句呢。
出示：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——唐·杜牧《山行》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐·张继《枫桥夜泊》
日暮秋烟起，萧萧枫树林。——唐·戴叔伦《三闾庙》
喜欢枫树还因为枫树上有什么？（喜鹊的窝）因为有窝就意味着有喜鹊，就更喜欢这棵枫树了，喜欢的程度加强了，我们一起来读读这句话：
出示：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。（“极了”语调上扬）
正是因为对它们这么喜欢所以我还喜欢做什么呢?
出示：我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
过渡：真心喜欢可不是说说的哦，从这句话的哪里可以看出来喜欢？（觉得喜鹊在跟我说话，称呼喜鹊阿姨），这些都是我喜欢喜鹊的具体表现，眼睛里看到的都是喜鹊，脑子里想着的也是喜鹊，还给它一个亲切的称呼呢，叫它——（喜鹊阿姨）！
（7）还有没有令作者更喜欢的事情啊？（出示第3自然段）
有了一个喜鹊阿姨，我就已经喜欢极了，没想到，喜鹊阿姨又生了六个喜鹊弟弟！接读第三段——（出示：我真是喜欢极了。）惊喜吗？
（8）四句“喜欢”的句子里，你们觉得哪句作者喜欢的感觉是最强烈的？
出示：①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
④我真是喜欢极了。
（引导学生发现“喜欢”前面和后面跟着哪些字词）是啊，用上“很、极了、真是”这些词语可以让我们表达的情感更强烈。不仅有枫树、喜鹊窝，还有喜鹊阿姨和喜鹊弟弟呢，难怪作者最喜欢我的喜鹊弟弟们。
小结：这么多“喜欢”，喜欢的对象不一样，喜欢的情感也在一步一步加深呢！
2.学习5-13自然段，体会喜鹊们的两次对话，并进行仿写。
过渡：就这样，喜鹊弟弟们在喜鹊妈妈的照料下快速的长大，而喜鹊妈妈也一直在忙碌着，那喜鹊妈妈在忙什么呢？
（1）喜鹊妈妈在忙什么，并讲解“一会儿...一会儿...一会儿...排比句的运用
出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（生录音朗读）
过渡：这里的省略号说明了什么？说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，听听这位小朋友怎么说的。
如：喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟捉虫子，一会儿教他们飞翔，一会儿教他们怎样躲避敌人。（生录音）
（2）想象喜鹊妈妈教拼音字母和看日出的的画面，体会两次对话的内容。
过渡：就这样，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟们学拼音，做游戏，捉虫子，还带它们看日出呢。而“我”就这样一直观察着它们，到最后呀，我竟然还能听懂它们的对话呢！
出示对话1：喜鹊阿姨：“鹊！鹊！鹊！”（生录音）
我：这便是ɑ、、e。
喜鹊弟弟们：“鹊，鹊，鹊……”
过渡：喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：
出示对话2：喜鹊妈妈：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得：她在问：“看，那是什么？”
喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得：喜鹊弟弟在说：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音节“鹊”，为什么在“我”听起来却有如此丰富的内容呢？
出示：这是“我”发挥的联想，表现出了我丰富的想象力及对小动物、对童话世界的喜爱。
（4）发挥想象，拓展仿写
过渡：下面就让我们也展开想象，假如你就是课文中的“我”，有一天站在枫树下，看到下面这些场景，想一想，他们会说些什么呢？（生录音）
出示1.：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“快，快张开嘴，把它吃了。”
出示2.圆圆的月亮升起来了。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“妈妈，快看，月亮升起来了”。
喜鹊阿姨笑着叫起来 ：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“是呀，孩子们，月亮真美啊！”。
小结：看到这一些场景，“我”真高兴啊！我陪伴着喜鹊弟弟，看他慢慢长大，看喜鹊阿姨教他 ，看他学会发音，回答妈妈的问题，我真高兴啊！我陪着它们学拼音，和他们一起看日出，我懂得他们说话的意思，我真高兴啊！
三．总结全文，拓展阅读
过渡：孩子们，今天我们跟随郭风爷爷一起去感受了喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，还有我之间的故事，他们的生活多么有趣啊！
1.联系作者
我们的作者郭风爷爷的家乡就在福建莆田，那儿有一个美丽的地方——枫叶塘。这不就是他在文章中描写的渡口吗？（出示实景图）渡口，枫树，喜鹊窝，可爱的喜鹊，这些都成了郭风爷爷童年生活的回忆。
2.拓展郭风诗歌《童话》
郭风爷爷用文字将自己童年的记忆记录了下来，他用丰富的想象力带领我们在这些情景中遨游，不仅如此，郭风爷爷还给我们带来了一篇优美的童话呢。
出示《童话》诗歌：（配乐朗读）
《童话》
郭风
小野菊坐在篱笆的后面，
侧着头，想到：
“我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话！”
站在她旁边的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢？”
小野菊马上问道：
“可是，你会比我好妈？”
“我长大了，会有一顶
旅行用的黄色的小便帽；
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！”
小野菊沉思地说：“那真的很好，
可是，我不要像你！”
推荐阅读书目郭风童话集
孩子们，我们这一节课的童话故事之旅，到这就要结束了，但你们的童话阅读之路远远没有结束，对童话故事感兴趣的小朋友，可以课后去读一读郭风爷爷的两本童话集《孙悟空在我们村里》和《红菇们的旅行》
这节课我们就上到这儿，同学们再见。