地理七年级上册第二节 海陆变迁第2课时教案及反思

这是一份地理七年级上册第二节 海陆变迁第2课时教案及反思，共4页。教案主要包含了课标要求及解读，教学目标，教学模式，教学方法，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

●知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学目标】
1．通过阅读世界板块分布图，在图上找到七大板块。
2．知道板块构造学说的基本观点。
3．运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】启发诱导、读图思考、小组合作。
【教具准备】课件、学生自制七大板块图片、敲碎蛋壳的熟鸡蛋。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
练习与
导入
[练习导入]：
一、填空1．“沧海桑田”一词说的是( )
A．地球表面形态是永恒不变的
B．山就是山，海就是海，它们是永恒不变的
C．通过科技力量，可以在海洋中植桑、养蚕
D．地球表面形态是不断变化的
2．关于大陆漂移学说的说法，不正确的是( )
A．该学说是由德国科学家魏格纳提出的
B．认为大陆漂移的动力来自海水的浮力
C．认为大陆原来是连在一起的
D．大陆漂移的有力证据就是大西洋两岸相似的古生物化石
3．海牛生活在热带浅海环境中，鸵鸟生活在陆地上，且不会飞。它们分布在大洋两岸的原因是( )
A．两个大陆上的人们进行国际贸易的结果
B．两个大之间的海洋干涸或大洋结冰时，它们从一个大陆迁移到另一个大陆
C．在地质时期，两个大陆曾是紧密相连的整体
D．两大陆间的距离不断缩小，在偶然的机会中，它们在两大陆问来回活动
二、人们在台湾海峡海底发现古代森林的遗迹，你能解释这是为什么吗？
通过练习，考察学生对海陆变迁的原因、大陆漂移说的掌握情况。
衔接
与
过渡
同学们，早在16世纪，就有人发现南美洲东海岸与非洲西海岸大陆轮廓线惊人的吻合，甚至能拼合在一起。正是有了这一发现，才使人类开始关注海陆的变迁，并最终揭开了海陆变迁的神秘面纱，魏格纳提出了大陆漂移学说，那么大陆为什么会漂移呢？
读图与
回答
活动一：板块构造学说
展示敲碎蛋壳熟鸡蛋，用鸡蛋表示地球，有裂纹的蛋壳表示大大小小的板块。
提问：板块构造学说的基本观点是什么？
①学生说出七大板块的名称并观察各板块的大致范围。
②看看七大板块中哪个板块以海洋为主，它被哪些板块包围。
③中国位于哪一板块？澳大利亚呢？
④图中A、B两地，哪地方的地壳比较稳定，哪个地方的地壳比较活跃，主要原因是什么？
学生拿出自制七大板块图片进行拼合，每组的6号同学去黑板展示，比一比，谁拼的快又对
（读图回答）
多媒体展示P52图3-2-5
世界板块的分布
拼图完成后，两人一组，指图互相提问。
① ② ③
④ ⑤ ⑥ ⑦
通过读图比较，使学生了解板块构造学说基本观点及七大板块位置。
衔接与
过渡
同学们，这两张桌子中间有5厘米的缝隙，两本书分别放在桌子上代表两大板块，书脊相对，当两本书往两边拉开时，两书脊间出现空隙，当两本书往书脊方向挤压时，则可能出现沿书脊望上拱起或者往下凹陷的现象，那么，板块运动是怎样的呢？
读图与
探究
活动二：板块运动形式
提问1．板块运动有几种形式？
2．挤压的地方往往出现 、 ，张裂的地方形成 、 。
喜马拉雅山脉形成示意
多媒体展示图3-2-7：世界有两大主要山系 一是横穿 大陆南北的巨大山系，主要有 山脉和 山脉及其他高大山系组成； 二是纵贯 大陆和 大陆的巨大山系，主要由 山脉和 山脉组成。追问：阿尔卑斯山、喜马拉雅山、路基山脉、安第斯山脉分别是那些板块碰撞、挤压后隆起形成的？
（读图填空）
阿尔卑斯山—— 板块和欧亚板块挤压形成。
喜马拉雅山——印度洋板块和 板块挤压而成。 落基山脉—— 板块和北美板块挤压而成。
安第斯山脉——南美板块和 板块挤压而成。
通过分析红海、地中海和喜马拉雅山脉的变化，锻炼的学生的观察力和想象力，培养学生从地图中挖掘信息、应用信息的能力。
读图
与
探究
如果把一个蛋壳有裂纹的鸡蛋放到锅里煮熟，会出现什么现象呢？你遇到过吗？蛋壳不破裂的地方什么也没有,这就好比板块的内部比较稳定。而沿着破裂的地方挤出来很多白白的蛋清,这些裂缝就好比板块的交界地带,地壳比较活跃,那些裂缝上的一小堆一小堆的蛋清不正是火山喷发后形成的一座座火山吗？
学生通过对煮熟有裂纹的鸡蛋类比，了解火山地震的的形成原因。
读图与
探究
活动三：东非大裂谷的扩张与红海的变迁
追问与探索：
1．2009年4月6日凌晨，意大利中部城市阿奎拉发生里氏6.3级地震，该次地震是哪两个板块挤压碰撞引起的（ ）
A．欧亚板块与太平洋板块
B．非洲板块与欧亚板块
C．欧亚板块与印度洋板块
D．南极洲板块与美洲板块
学生通过读图，了解东非大裂谷的扩张与红海的变迁。
追问，培养学生学以致用、迁移运用能力