初中语文人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）15 我的叔叔于勒多媒体教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）15 我的叔叔于勒多媒体教学课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了盼于勒赞于勒，见于勒躲于勒，尊重关心同情帮助，人性的“真善美”，一抹亮色一片温暖等内容，欢迎下载使用。

莫泊桑见他踌躇，以为他舍不得花力气，就慷慨地说：“我给你钱！”并马上掏出一把零钱。乞丐一见钱，马上相信了，狠很地踢了莫泊桑几脚。莫泊桑的愿望实现了，他忍着痛，赶忙跑回家，将自己的感受记下来。 这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。
我的叔叔于勒 莫泊桑
莫泊桑（1850—1893），法国作家，与美国的欧·亨利、俄国的契诃夫，并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说在艺术手法上有很深的造诣。他重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；善于用洗练的笔墨揭示人物的内心世界。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》等
法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长》
世界四大短篇小说家及代表作：
这篇课文是根据几种译本改写的。原文最早发表在1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，后被收人短篇小说集《羊脂球》。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐起来。部分小资产阶级成员不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能腰缠万贯，荣归故里。这篇小说就是在这样的社会背景下创作出来的。
拮据（ ） 栈桥（ ） 糟蹋（ ） 别墅（ ） 褴褛（ ） 女婿（ ） 端详 恭维 阔绰（ ） 煞白（ ） 与日俱增 十拿九稳 郑重其事牡蛎（ ） 撬开（ ） 狼狈（ ） 嘟囔（ ） 诧异（ ）
字形易错，不要写成“具备”的“具”。
字形易错，注意区别“踏实”的“踏”、“塌陷”的“塌’。
【串句记忆法】 这些证据（jù）表明这位同事生活很拮据（jū）。
【口诀记忆法】 手头拮（jié）据很缺钱，诘（jié）问他人请慎言，月光皎洁（jié）照水莲。
随着时间的推移而不断增长。
形容对待事情非常严肃认真。
没有人能说出它的奥妙（道理）， 表示事情很奇怪，使人难以理解。
形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。
形容处境极为困难、窘迫，难以忍受。
用在表示消极意义的词后，表示程度深。
小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。快速阅读课文，试着从不同角度梳理小说的故事情节。
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境
菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困
在船上发现于勒破产成了穷光蛋
菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待
发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去
听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困
发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认
菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么?
于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救
在船上巧遇一个与于勒相貌相似的穷水手，他是谁?
原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归
浏览课文，根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，梳理小说情节。
（ ）于勒（ ）于勒（ ）于勒（ ）于勒
阅读描写菲利普夫妇语言、动作、心理等的语句，概括菲利普夫妇的性格特点有何异同。
这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
念信、给人看信的细节描写，传神地写出了菲利普夫妇欣喜若狂、急于向人炫耀的虚荣心理。
唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
语言描写，表现了他的势利，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。
间隔反复是反复修辞的一种。运用这种手法，除了能表达强烈情感、增强语气或语势外，还能起到分清层次脉络、增强韵律美、增强节奏感的作用。用在抒情文字中能起到反复咏叹、回环往复的抒情效果，极富语言美。有时在突出文章线索和中心思想方面也起着重要作用。
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
语言描写，凸显了菲利普夫人的自私，也为下文菲利普夫妇态度的转变埋下伏笔。
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
语言描写，刻画了一个在艰难生活中精打细算又爱慕虚荣的底层家庭妇女形象。
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”
神态描写、语言描写，入木三分地刻画出母亲自私冷酷、唯利是图的性格。
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
神态描写、语言描写，写出了菲利普当时的极度恐慌、六神无主，形象传神地刻画出菲利普急剧变化的复杂心理。
于勒赚了钱，写第一封信表示愿意赔偿损失
于勒写第二封信，表示不仅愿意赔偿损失，还愿有福同享
好心的于勒、有办法的人
小子、家伙、贼、讨饭的、流氓
菲利普夫妇对于勒称呼的变化是随着于勒经济地位（有钱没钱）的变化而变化的
懦弱胆小，遇事易慌张，爱摆架子
精于算计（精细），尖刻（刻薄）泼辣，沉着冷酷
虚荣、势利、自私、贪婪，但也有作为底层人物的酸苦与无奈
盼于勒 赞于勒
结合人物的语言、动作、神态描写，分析菲利普夫妇人物形象。
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。
叙述者——“我”（若瑟夫）
请阅读39—43段，找出“我”对于勒的态度。
小说中的“我”是一个怎样的形象？有何作用？
“我”的形象特点：涉世未深，天真单纯，富有同情心、有正义感 作用： ①作为叙事的主体贯穿全篇。 ②代表着作者的情感态度。 ③寄托着对人性的期望。
富则归来同享穷则默默承受
人性的焕发 善良的底色
“人之初，性本善” 善良的本心被蒙了尘
“我”为何不认叔叔，而是在心里默念？
家境贫穷 生活拮据
——“我”理解父母的艰难
2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。 
1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。
你怎么看待菲利普夫妇的做法？
小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和无奈。
【资料链接】 《我的叔叔于勒》最初发表于1883年。十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使小资产阶级大量贫困破产。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。这篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
社会的腐朽堕落造成美好人性的缺失
原文的结尾： 从此我就永远没有再见过我父亲的弟弟了！ 这就是你会看见我有时候拿出一枚值五法郎的银币给要饭者的理由。
对人性“真善美”的呼唤。对造成美好人性缺失的社会现象的批判。……
一抹亮色 一片温暖
这篇小说通过描述菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后不同的态度，形象地刻画了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也表达了作者对社会底层小人物辛酸生活的同情。
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人
这一切因为什么？请补一个横批。
钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；钱可以买到药物，但不一定能买到健康；钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情……
语言描写 语言描写是塑造人物形象的重要手段。本课中的语言描写有多处妙笔，尤其是菲利普的语言，鲜明地体现了这一人物的性格特征。请你运用语言描写写一个人物。
写作指导 描写人物语言时，需要注意： ①人物说的话要符合其身份、年龄、教养、心理状态、所处的特定环境等； ②与神态、动作、心理描写等紧密结合，使人物形象更加生动； ③对话形式应灵活多变，语言精练、准确。