小学北京版Lesson 21优质教学设计

Lesson 21 教案

北京出版社 一年级上册Unit 6 Happy Chinese new year

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能听懂并能用“Merry Christmas to you!”相互问候，知道Christmas及Santa。

2. 能听懂、会说，并能初步整体辨认dear、a beard、a deer、ears。

3. 能读准所学词语中的元音音素/ɪə/。

4. 能背诵、表演小韵文A deer。

5. 通过学习圣诞节问候语“Merry Christmas to you!” 感受并了解西方节日文化，激发孕生热爱生活的情感。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

1. 学习交际用语“Merry Christmas to you!” 使学生在真实情境中能够灵活运用。

2. 学习小韵文，并通过说唱小韵文使学生整体感知英语韵律。

（二）难点 (Difficulties)

1. 整体认读单词，感受单词中的无音音素/ɪə/。

2. Christmas的发音与认读。[来源:ZXXK][来源:]

三、课前准备（Teaching preparation）

教学挂图、单词图卡、教学音频、有关圣诞节的歌曲(如：We Wish You a Merry Christmas!)、圣诞老人的帽子、胡须、鹿的耳朵等。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and say

1. 导入

(1) 教师亲切地和学生打招呼“Good morning, boys and girls!”学生回答：“Good morning, …!”

(2) 师生听歌曲Wish You a Merry Christmas!

2. 学习对话一

(1) 了解语境。

•教师出示主题图，引导学生观察图中的场景由室内变为在街上，并介绍Baobao、Lingling、Yangyang和Guoguo在街上相遇互道祝福语。

•教师引导学生观察背景图，说出是圣诞节。

•请学生看图猜测图中的人物在说些什么，引导学生说出“Merry Christmas to you!”

(2) 理解对话。

•教师出示主题图一，让学生边听录音边观察，然后回答小朋友之间在圣诞节是如何祝贺节日的。

•播放对话录音两遍，请学生边看主题图，边听录音，然后说出学过的句子“Merry Christmas to you!” “Merry Christmas!”

(3) 听录音模仿跟读。

•再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看挂图边小声模仿。

•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

3. 学习对话二

(1) 了解语境。

•教师出示并引导学生观察第二幅主题图，边指着图中的人物边问：“Who is he/she?” 引导学生说出Lingling、Maomao和Yangyang，认识图中人物。

•教师指着圣诞老人说：“He is Santa.” 教师戴上圣诞老人的帽子和胡须，装扮成圣诞老人，向全班学生提问：“Who am I?” 学生回答：“Santa.”

•请学生再次观察主题图，开展pair work，轮流指图说出图中人物。教师巡视指导，表扬说对的学生。

(2) 理解对话。

•教师创设主题图，旁边增加了日历：12月25日，请学生观察并向学生说：“It’s December 25th. It’s Christmas Day. Merry Christmas to you!”

•教师播放录音，请学生边听边观察主题图二，然后回答圣诞老人Santa是如何向小朋友们祝贺节日的。教师辅导学生朗读 Christmas。

•教师再次播放录音，请学生回答：小朋友们是如何回答圣诞老人Santa的祝贺的。

•教师带读单词dear，强调字母组合ear的发音，为后面单词的学习做铺垫。教师创设母爱、父爱、师爱等情景，使学生在情景中理解单词dear的意思。

•教师引导学生通过观察圣诞老人为大家带来礼物的情景，进一步理解dear Santa。

•教师向学生介绍有关圣诞节的知识。

(3) 听录音模仿跟读。

•重放对话录音，请学生边听录音边看主题图，进一步听清、理解对话内容。

•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

•指导学生分角色朗读对话。

(二) Let’s act

1. 角色扮演

(1) 教师扮演Santa和一名学生示范表演对话。

(2) 请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，提示学生注意问候时的表情、语气及交流意识并给予激励性评价。

(3) 开展pair work，学生轮流扮演Santa，进行一对一的对话表演。

2. 模拟交际

(1) 创设情景：教师在黑板上画出圣诞树背景图，教师和一名学生做模拟交际示范：“Merry Christmas to you!” “Merry Christmas!”

(2) 创设情景，开展pair work。请学生以真实姓名模拟打招呼，进行实际交际练习。“Merry Christmas to you!” “Merry Christmas, …！”

(3) 创设情景，教师佩戴圣诞老人的帽子和胡须，向全班学生祝贺：“Merry Christmas to you!” 学生回答：“Merry Christmas, Santa!”

(4) 请学生装扮成圣诞老人向全班问候。

(5) 评一评：谁表演得最好：谁的语音语调最美。

(三) Point and say

1. 导入

(1) 教师指着装扮成圣诞老人的学生说：“He is Santa.” 接着指着他的胡子说：“He has a beard.”

(2) 教师将戴在学生脸上的胡子摘下来，反复地说，“A beard.”

(3) 教师从网上找一些或画一些长有胡子的人的图片，展示图片给学生观看，请学生一边看，一边说“beard”。

2. 词汇学习[来源:]

(1) 教师出示一幅圣诞老人坐鹿车的图，问：“Who’s he?”学生答：“Santa.”接着指着圣诞老人的胡子问：“What’s this?”学生回答：“A beard.” 教师再指着图说：“Look, this is a deer.”[来源:ZXXK]

(2) 教师用简笔画在黑板上画出一只鹿，然后问学生：“What’s this?” 学生回答：“A deer.”

然后教师指着鹿说：“Look, what a cute deer!” 强调eer在单词中的发音。学生读几遍词后，教师接着为学生展示几只形态各异的deer玩具，引导学生大声说出单词deer，将deer的读音与实物联系起来。

(3) 教师指着鹿的耳朵说：“Look, it has two ears. ”然后指着其中的一只耳朵说：“It’s an ear.” 学生跟读单词ear，使学生在听觉和视觉中尝试着区分单复数ear和ears.

(4) 教师出示不同的动物的一只耳朵问学生：“What’s this?”学生答：“An ear.”教师指着自己的耳朵说：“Look, I have two ears.” 学生指着自己的耳朵，模仿着说：“Look, I have two ears.” 使学生在说和做的过程中内化单词ears。

(5) 教师走到行间问：“Do you have a beard?” 学生回答 “No.” 教师接着说：“You have no beard, but you have ears.” 请学生指着自己的耳朵说：“I have two ears.”

3. 语音训练

(1) 教师范读元音音素及单词，请学生边听边看教师的口型：

/ɪə/—beard   /ɪə/—dear   /ɪə/—ear   /ɪə/—deer

示范时注意口型要变化。

(2) 教师带读2-3遍，然后开展team work，请学生逐个朗读音素及单词。

在纠正学生发音中的错误时，要注意方式，及时表扬朗读正确的学生，如说：“Good!” “Great!”保护学生的学习积极性。

(3) 教师呈现小歌谣：

Use your ears, listen to my idea.

Give the deer, a glass of beer.

Is it clear?

请学生们大声朗读，整体感知和感受eer和ear在单词中的读音。

4. 巩固练习

看谁指得快。.

将单词卡片a beard、a deer、ears、dear分别贴在黑板上，请两个学生走到黑板前，面对着黑板上的单词，教师随意朗读单词，两个学生听到所读的单词时迅速地指向相应的单词卡片，看谁指得又快又准，指出后大声地读出来。一轮后，再上来一组学生，由其他学生读单词，他俩指。学生拿出自己的小卡片，做pair work，一人读，另一人指，然后交换。学生在做游戏过程中，巩固单词的读音、含义，练习听、说能力。

(四) Let’s say

1. 看图听韵文

(1) 教师出示韵文的图片，请学生用英语说出已学单词“a beard” “a deer” “ear”

(2) 听韵文录音。教师播放韵文两遍，请学生边听录音，边尝试重复韵文的句子，猜猜韵文大意。

(3) 教师呈现韵文情景，再次播放录音。

(4) 学生再听录音，教师通过肢体语言和歌谣的图片帮助学生理解韵文的大意。

2. 朗读韵文

(1) 播放韵文录音，学生边跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏。

(2) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。•

(3) 教师准备教具，请一名学生戴上鹿的头饰装扮成小鹿表演a deer，另一名学生朗诵韵文。

3.表演韵文

(1) 开展pair work，同桌学生边拍手边练习说韵文，教师巡视指导。

(2) 鼓励单个学生在全班说韵文，注意提示学生读准含有/ɪə/音素的单词。

(3) 学生练习表演韵文。请2-3组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价。

五、可供选择的教学活动

1. 祝你圣诞快乐

目的：通过制作圣诞贺卡及向他人祝贺圣诞快乐，巩固所学祝贺语，了解西方圣诞节日文化。

步骤：

(1) 将全班每个学生的名字写在一张小卡片上，然后全部放在一个盒子里。

(2) 请每个学生自己设计、绘制一张圣诞贺卡，并涂上自己喜欢的颜色。(也可以用电脑制作一张圣诞贺卡，然后打印出来。)

(3) 在全班展览学生自制的圣诞卡。

(4) 每个学生从盒子中抽一张卡片，卡片上的名字就是他要送给贺卡的人。

(5) 请学生将自制圣诞卡送给自己同学，并用英语向他们祝贺圣诞快乐，增加学生之间的友谊。

2. 寻找圣诞老人

目的：练习交际用语。

步骤：

找几名学生到教室前面来背对着同学，其中一人读出“Merry Christmas to you!” 同学们通过辨别声音猜出谁是真正的Santa并将圣诞帽戴在这个人头上，对他说：“Merry Christmas, dear Santa!

【板书设计】

【教学反思】