小学音乐人音版五年级上册第4课 可爱的家牧场上的家精品教案设计

牧场上的家

1教材分析

       这是一首美国田园牧童歌曲，音乐描绘了晴朗辽阔的牧场，星光下甜美温馨的家及人们宽广的胸怀。歌曲采用三拍子，节奏匀称，结构为带再现的单二部曲式，由四个乐句组成。其中有1、2、4乐句材料相同，第二乐句结束后通过音程的五度跳进，引出有对比因素的第三乐句，这首歌表达了人们对可爱的家及甜美生活的向往与赞美。

2学情分析

       本课时教学对象为西单小学五年级学生，这个年龄段学生对于音乐的鉴赏能力和表现能力有了一定的基础，能积极认真地聆听音响，愿意互相合作，以多种方式参与音乐体验。

认知基础：

1.可以准确表现个体节奏“X X 、 X、X -0”时值，了解三拍子的强弱规律。

2.以往学习经验会使用一些简易的打击乐器并能参与歌乐曲的演奏。例如：响板、双响筒、串铃、三角铁、碰钟、沙锤、铃鼓、鼓、镲、锣……

预设问题：

1.弱起乐句的演唱

2.连贯的演唱，乐句呼吸与歌曲情感的表达

3.打击乐的选择编配与34拍的节奏组合

4.如何呈现改编节拍

3教学目标

一、“情感态度与价值观” 目标

1．在歌曲学唱中激发学生表达对家乡的依恋及赞美的情感。

2．在赏析中培养学生了解多元音乐文化，帮助学生拓展音乐视野。

二、“过程与方法”目标

1．在听辨、视唱、演唱中实践34拍指挥图式，感受节拍韵律与音乐情绪。

2．运用白板组合节奏呈现打击乐伴奏音型。

3．运用多媒体赏析美国乡村音乐。

4．运用白板呈现不同节拍的改编。

三、“知识与技能”目标

知识目标：

1.实践34拍指挥图示，唱准弱起乐句。

2.尝试节拍改编，感受音乐情绪变化。

技能目标：

1. 指导学生运用柔和、连贯的声音表现优美抒情的音乐情绪。

2.组合34拍节奏，训练学生为歌曲编配打击乐的伴奏能力。

4重点难点

【教学重点】

运用柔和、连贯的声音表达歌曲情感。

【教学难点】

1.弱起乐句的起唱

解决措施：运用白板回放演示34指挥图示，方便学生对照学习，准确把握弱起乐句的起唱。

2.较长时值音符的演唱

解决措施：在演唱中指导学生气息合理运用，采用缓呼表达。

3.34拍节奏组合与打击乐的选择编配

解决措施：运用白板拖拽组合节奏呈现打击乐伴奏音型。

4.34改编24节拍，34改编44节拍

解决措施：运用白板拖拽，图层遮挡呈现节奏时值改变，实现节拍改编。

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】聆听导入

阶段目标：导入G调34拍旋律，尝试指挥图示学习。

1聆听四小节旋律，分辨节拍。

2指导学习34 拍的指挥动作。

活动2【讲授】学习歌曲旋律

阶段目标：实践34拍指挥，唱准弱起乐句，视唱歌曲旋律，培养学生视唱能力。

1.范唱八小节旋律

2.运用指挥图示确定弱起拍，视唱学习歌曲第一乐句、第二乐句。

（媒体功能应用及分析：运用白板回放功能演示34拍指挥图示，方便学生对照练习，在四个预备拍指挥中学生确定弱起拍的演唱，进而准确表达，解决教学难点。）

3. 师生评价：对比两个第一、第二乐句，G调34拍、带弱起、分析相似获得学

习记忆。

4.学习演唱第三乐句。通过实践演唱，探讨运用正确呼吸表现乐句演唱。

5对比第三、第四乐句，找出乐句的相同与不同简化视唱学习。

活动3【讲授】赏析视频范唱，学习歌词。

阶段目标：赏析歌曲，感受歌曲意境与情绪。学习歌词，进一步了解歌意。

1.聆听观看视频演唱

2.共同探讨歌曲意境与音乐情绪。

（媒体功能应用及分析：根据歌意采集图片，用photostory制作范唱，运用白板音视频链接功能播放，创设歌曲意境，激发学生音乐联想。）

3. 加入歌词练习演唱，表现歌曲的情感。

活动4【活动】　为歌曲编配打击乐伴奏

阶段目标：组合34拍节奏，训练学生为歌曲编配打击乐的伴奏能力。

1.学生个体组合一小节带休止符的34拍节奏，并恰当选择打击乐表现节奏。

（媒体功能应用及分析：运用音乐思维通过白板拖拽功能组合节奏，呈现打击乐伴奏音型，课堂可以生成多样，解决34拍节奏组合与打击乐选择编配的表现。解决教学难点）

2.全体学生采用声势模仿其组合的节奏。

3.请四位同学合作演奏，全体学生完整演唱。

4.评价演奏。

活动5【活动】音乐拓展，赏析美国乡村音乐

阶段目标：在赏析中培养学生了解多元音乐文化

1.生：聆听美国乡村音乐代表人物约翰丹佛演唱的歌曲

2.师：讲述美国乡村音乐所要表达的内容

3.生：观看班卓琴演奏

（媒体功能应用及分析：运用白板音视频链接功能播放，拓展学生的音乐视野。）

活动6【练习】尝试音乐编写：3／4改编成2／4节拍，尝试3／4改编成4／4节拍

阶段目标：节拍改编，感受不同音乐情绪

1.从美国乡村民谣《苏珊娜》导入 24活泼欢快

提出创作要求

34改编24节拍

2.两小节指导

方法：改变节奏，缩短节奏时值。

3.练习改编

师生评价：运用乡村音乐风格演唱改编后的旋律。感受音乐情绪变成活泼欢快跳跃明朗

4.34改编44节拍师

5.两小节指导

方法：改变节奏，加长节奏时值。

6.练习改编

7.师生评价：运用乡村音乐风格演唱改编后的旋律。感受音乐情绪变成坚定有力平稳步伐。

（媒体功能应用及分析：运用白板拖拽、书写、图层遮挡这三种功能综合的运用较快呈现了节拍的改编，课堂生成多样，提高了教学效率，解决教学难点。

结束语：

师：改编也是一种音乐创作，节拍变化改变歌曲韵律，因而会产生不同的音乐情绪。鼓励学生们进行自我创作。家对每个人来说是最温暖的一个地方，因为它是熟悉的，有我们对亲人的依恋，希望同学们都能爱我们的家园，写出自己创作的优美旋律去赞美我们的家园。