小学英语湘少版三年级上册Unit 5 This is my family公开课教学设计

这是一份小学英语湘少版三年级上册Unit 5 This is my family公开课教学设计，共5页。教案主要包含了第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。

【第一课时】
【教学目标】
（一）语言目标:
句型:能用“What d yu like?”、“I like / dn't like...”询问他人及表达个人的喜好.
（二）应用目标:
1．指认食品单词.
2．能简单区分食品单词的单复数形式.
3．能听懂、会说A部分的对话.
【教学重难点】
重点:能听懂、会说、认读、会写新单词ndle(s)（复数）;能听懂、会说、认读新单词biscuit, bread, dumpling, hungry, milk, rice;能运用“What d yu like?”询问他人的喜好,及用“I like...”与“I dn't like…”一起对该询问做出回答,表达个人的喜好.
难点:简单区分食品单词的单复数形式.
【教学准备】
用于复习单词的图片,用于新授单词的图片或动画、单词卡片、教学图片、教学音频等.
【教学过程】
I. 热身/复习（Warm-up / Revisin)
1．Greetings
2．Let's chant
3．Revisin: Quick respnse（快速反应）
教师用课件或图片快速呈现下列已学的食品图片,学生迅速说出食品名称,旨在复习学过的单词和句型,为导入新授部分的生词和句型做铺垫.
例如:
T: What's this?
Ss: This is...
T: What's that?
Ss: That is...
II. 新课呈现（Presentatin)
1．New wrds
（1）hungry
引出“hungry”这个单词,能够引出本课话题.
出示图片解释“hungry”的有关含义与用法.
T: I'm hungry. Are yu hungry?
Ss: I'm hungry.
（2）ndle(s)
引出“ndles”这个单词,能够引出食品单词的复数形式.
出示图片解释“ndles”常以复数形式出现.
T: I like ndles. What d yu like?
Ss: I like ndles.
（3）dumpling
引出“dumpling”这个单词,能够引出中西方不同的食品及饮食习惯.
出示图片解释“dumpling”的复数形式.
dumplings
T: I lve dumplings.
Ss: I lve dumplings.
（4）biscuit
出示图片解释“biscuit”的复数形式.
biscuits
T: I like biscuits. What d yu like?
Ss: I like biscuits.
（5）rice
引出中西方不同的食品及饮食习惯.
出示图片解释“rice”的单复数变化.
rice
T: I like rice. What d yu like?
Ss: I like rice.
（6）bread
引出中西方不同的食品及饮食习惯.
出示图片解释“bread”的单复数变化.
bread
T: I dn't like bread．
Ss: I like bread．/ I dn't like bread．
（7）milk
出示图片解释“milk”的单复数变化.
milk
T: I like milk.
Ss: I like milk. / I dn't like milk.
（8）词汇操练.
a．游戏:Guess, guess, guess! 猜一猜.
分组进行游戏.一组做动作表演所吃的食品（ndles, dumplings, biscuits, rice, bread, milk）另一组猜一猜他们所吃的食品是什么（练习单词的同时,培养学生的观察力与注意力）.
（预测:难点为“-s”的发音.对于“-s”的发音,教师一定要强调.）
b．活动:给表情配句子.
用课件或单词卡片出示食品图片,学生或教师做表情,其他学生配句子.“I like/dn't like…”
（预测:要让学生能够自由地用“I like...”.“I dn't like...”来表达个人的喜好.）
2．The dialgue
课文学习:教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文.
第一步:Listen and cunt.
不打开书,只听音.听音前,给出任务:你听到孩子们提到了哪些食品?
第二步:Listen and find.
开书,听音.画出不懂的句子和单词,同时检查刚才自己听到的是否正确.
第三步:Listen and pint.
听音,指出所听到的图片上.
第四步:Listen and repeat.
听音,跟读.注意“-s”的发音,引导学生正确模仿,提醒学生注意模仿语调,读出疑问、喜欢和不喜欢的语气.
第五步:Read.
师生共同朗读对话.师生互动,教师读句子,在哪里停下来,学生就接着往下读,看谁接得又准又快.
III. 趣味练习(Practice)
1．续编童谣
H-U-N-G-R-Y, I am hungry.
Bread, please. Biscuits, please!
I like bread, I dn't like biscuits.
Y-U-M-M-Y. Yummy!
H-U-N-G-R-Y, I am hungry.
...
Y-U-M-M-Y. Yummy!
2．分层任务巩固所学内容,由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成.
例如:优异的学生,自己询问周围同学对食品的喜好程度;稍微有困难的学生,在教师的指导下,完成所学单词的句型练习.
IV. 角色表演(Act and play)
情境:周末和家人一起在餐厅就餐.
学生5-6人为一组,上台进行角色表演.
【作业布置】
1．听录音,把课文读给父母听.
2．分组准备课文B部分的食品单词卡片.