湘少版四年级上册Unit 4 These are flowers.教案设计

Unit 4 These are flowers.

教学目标:

1.用“These/Those are...” “They’re...”描述事物及其特征。

2.语言结构:

These/Those are...

They're...

3.掌握词汇: these, flower, children, those, egg, tree, grass, sheep, bird

理解词汇: rose, red, rice

4.字母Rr在单词中的发音。

教学重、难点:

1. 用“This/That is...”“It’s...”描述事物及其特征。
2. 教学难点:

These/Those are... They're...

课时安排:

Period 1

一、教学目标

1. 能听懂、会说本课新单词；
2. 能听懂、会说本课对话；

能用“These/Those are... They're...”对事物进行简单介绍。

二、教学重点及难点

重点: 理解并正确运用本课会话进行交流。

难点: 正确理解并掌握句型“These/Those are... They're...”；理解these和those的含义及用法。

三、教学准备

图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1   Warming up

1. 师生问候
2. 唱一首已学的英语歌曲Ten little Indian boys。

游戏——Little spy(小侦探)

教师说一组10以内的数字，学生找出其不符合规律的一个。

T: One, three, seven, eight.

S: Eight!

Step 2 Presentation and drill

1. T(藏到教室门后): Can you find me? Where am I? Yes. I am hiding behind the door.

T(走出来，站到门前): Now, I am in front of the door.

继续以教室里的其他实物为例进行说明，帮助学生理解in front of的含义。

T: Who is sitting in front of you, S1?

S1: S2 is sitting in front of me.

帮助学生回答。然后板书并带读in front of。然后让学生集体、分组、单个练读。

游戏——Quick response(快速反应)

教师发出指令，学生快速作出反应。

T: Stand in front of the stage, please!

   Hide behind the door, please!

   Sit in front of S1, please!

...

(可让学生两个人一组进行游戏。)

2. 课件出示鲜花、大树、绿草、绵羊、鸡蛋、小鸟等图片。

T: Look at this picture.They are ...

帮助学生回答: “They're flowers/trees/grass/sheep/eggs/bird.”

解释单词，板书，带读。

3. 出示课文A部分教学挂图。

T: What can you see in the picture?

S1: I can see some people.

S2: I can see some flowers.

S3: I can see some birds.

...

   启发引导学生大胆地描述图片内容。

   T: Very good! You're all right. Do you know what they are doing? They're on an outing.

   解释并板书词组on an outing， 带读。让学生们练读。

4. 听课文A部分录音，跟读。然后分组分角色表演。

Step 3 Practice

出示几幅图片，要学生将图片贴在正确的地方，由学生根据图片提示来介绍。

T: Look at the pictures. What are those?

S1: They are eggs. They are birds' eggs.

...

Step 4 Consolidation

1. 创设情景，自由对话。

情景: 明天是周末。小伙伴们准备出去郊游，他们来到一片树林里，在那里他们看到了很多美丽、新奇的事物。

S1: ...

S2: ...

2. 评价。
3. 练习。
4. 家庭作业。听磁带，背课文。

Period 2

教学目标

1. 能听懂、会说新单词；
2. 能运用“These /Those are...”对事物及其特征作简单的描述；
3. 通过阅读理解课文D部分小故事，培养综合运用语言的能力。

教学重点及难点

重点: 掌握各种事物的名称。

难点: 能熟练运用句型描述事物特征。

教学准备

单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.角色表演，复习课文A部分。

Step 2 Presentation and drill

1. 出示课文B部分挂图或课件，玩拼图游戏。

T: Look! There are many things in the picture. What are they?

用课件或单词卡片将本课生词及相应图片逐一出示。用升、降调带读单词。纠正发音。

2. 听录音，复述所听到的内容，进行竞赛。单个进行复述，看谁的记忆力好，评为“记忆大王”。
3. 听录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏——What’s missing?(眼力大考验)

教师闪现图片或单词卡片，让学生快速说出单词。然后抽走其中一张，学生说出抽走的是哪一张。卡片闪现的速度逐渐加快。

1. 根据课文C部分，让学生们画画说说。鼓励学生们用所学的知识大胆进行拓展。

S1: I have a big egg. My egg is cute...

S2: ...

2. 听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。教师解释故事中疑难单词(broken, touch等)的含义，帮助学生理解。然后让学生有感情地朗读，并分角色表演。

Step 4 Consolidation

1. 创设情景，自由会话。

情景: 全校将举行一个“小小画家”的活动大赛，以美丽的大森林为主要内容。获奖者向大家介绍自己的作品。

2. 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3. 练习。
4. 家庭作业。

Period 3

一、教学目标

1能掌握字母r在单词中的发音，能理解新单词；

2.能理解、会读由含有字母r的单词组成的句子；

3.能掌握本课重点单词的书写；

二、教学重点及难点

重点: 字母r在单词中的发音；

难点: 理解新单词，朗读句子。

三、教学准备

四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤

Step 1   Warming up

1. 师生问候。
2. 复习已学的单词。

游戏——Quick response(快速反应)

老师出示单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。

Step 2   Presentation and drill

1. 出示课文F部分单词卡片rose。

T: Do you remember the word?

Ss: Yes! Rose!

T: Good!

出示课文F部分其他单词卡片，让学生们找出它们的规律。然后教师读出每个单词的尾音，启发学生猜这些单词完整的读音，并感知字母组合gl的发音。

2. 听课文F部分字母组合、单词和句子，模仿跟读。
3. 示范书写单词，学生按照范例书写。

Step 3   Practice

游戏——Snowball(滚雪球)

分组进行游戏。说出含有字母组合r的单词，后者要比前者多说一个，看哪组说得又快又多。优胜组可得一面红旗。

T: Rose

S1: Rose, rose.

S2: Rose, red, rice.

S3: ...

游戏——Quick tongue(快嘴王)

老师说出字母组合，学生说出绕口令，说得又快又准为胜。

Step 4   Consolidation

做手工，抄写句子。

1. 练习。
2. 家庭作业: 抄写单词、听磁带、熟读课文。