小学英语湘少版四年级上册Unit 5 I like noodles.教案

Unit 5 I like noodles

【第一课时】

【教学目标】

（一）语言目标:

句型:能用“What do you like?”、“I like / don't like...”询问他人及表达个人的喜好.

（二）应用目标:

1．指认食品单词.

2．能简单区分食品单词的单复数形式.

3．能听懂、会说A部分的对话.

【教学重难点】

重点:能听懂、会说、认读、会写新单词noodle(s)（复数）;能听懂、会说、认读新单词biscuit, bread, dumpling, hungry, milk, rice;能运用“What do you like?”询问他人的喜好,及用“I like...”与“I don't like…”一起对该询问做出回答,表达个人的喜好.

难点:简单区分食品单词的单复数形式.

【教学准备】

用于复习单词的图片,用于新授单词的图片或动画、单词卡片、教学图片、教学音频等.

【教学过程】

I. 热身/复习（Warm-up / Revision)

1．Greetings

2．Let's chant

3．Revision: Quick response（快速反应）

教师用课件或图片快速呈现下列已学的食品图片,学生迅速说出食品名称,旨在复习学过的单词和句型,为导入新授部分的生词和句型做铺垫.

例如:

T: What's this?

Ss: This is...

T: What's that?

Ss: That is...

II. 新课呈现（Presentation)

1．New words

（1）hungry

引出“hungry”这个单词,能够引出本课话题.

出示图片解释“hungry”的有关含义与用法.

T: I'm hungry. Are you hungry?

Ss: I'm hungry.

（2）noodle(s)

引出“noodles”这个单词,能够引出食品单词的复数形式.

出示图片解释“noodles”常以复数形式出现.

T: I like noodles. What do you like?

Ss: I like noodles.

（3）dumpling

引出“dumpling”这个单词,能够引出中西方不同的食品及饮食习惯.

出示图片解释“dumpling”的复数形式.

dumplings

T: I love dumplings.

Ss: I love dumplings.

（4）biscuit

出示图片解释“biscuit”的复数形式.

biscuits

T: I like biscuits. What do you like?

Ss: I like biscuits.

（5）rice

引出中西方不同的食品及饮食习惯.

出示图片解释“rice”的单复数变化.

rice

T: I like rice. What do you like?

Ss: I like rice.

（6）bread

引出中西方不同的食品及饮食习惯.

出示图片解释“bread”的单复数变化.

bread

T: I don't like bread．

Ss: I like bread．/ I don't like bread．

（7）milk

出示图片解释“milk”的单复数变化.

milk

T: I like milk.

Ss: I like milk. / I don't like milk.

（8）词汇操练.

a．游戏:Guess, guess, guess! 猜一猜.

分组进行游戏.一组做动作表演所吃的食品（noodles, dumplings, biscuits, rice, bread, milk）另一组猜一猜他们所吃的食品是什么（练习单词的同时,培养学生的观察力与注意力）.

（预测:难点为“-s”的发音.对于“-s”的发音,教师一定要强调.）

b．活动:给表情配句子.

用课件或单词卡片出示食品图片,学生或教师做表情,其他学生配句子.“I like/don't like…”

（预测:要让学生能够自由地用“I like...”.“I don't like...”来表达个人的喜好.）

2．The dialogue

课文学习:教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文.

第一步:Listen and count.

不打开书,只听音.听音前,给出任务:你听到孩子们提到了哪些食品?

第二步:Listen and find.

开书,听音.画出不懂的句子和单词,同时检查刚才自己听到的是否正确.

第三步:Listen and point.

听音,指出所听到的图片上.

第四步:Listen and repeat.

听音,跟读.注意“-s”的发音,引导学生正确模仿,提醒学生注意模仿语调,读出疑问、喜欢和不喜欢的语气.

第五步:Read.

师生共同朗读对话.师生互动,教师读句子,在哪里停下来,学生就接着往下读,看谁接得又准又快.

III. 趣味练习(Practice)

1．续编童谣

H-U-N-G-R-Y, I am hungry.

Bread, please. Biscuits, please!

I like bread, I don't like biscuits.

Y-U-M-M-Y. Yummy!

H-U-N-G-R-Y, I am hungry.

...

Y-U-M-M-Y. Yummy!

2．分层任务巩固所学内容,由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成.

例如:优异的学生,自己询问周围同学对食品的喜好程度;稍微有困难的学生,在教师的指导下,完成所学单词的句型练习.

IV. 角色表演(Act and play)

情境:周末和家人一起在餐厅就餐.

学生5-6人为一组,上台进行角色表演.

【作业布置】

1．听录音,把课文读给父母听.

2．分组准备课文B部分的食品单词卡片.