小学数学人教版四年级上册亿以内数的认识第1课时教学设计

这是一份小学数学人教版四年级上册亿以内数的认识第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了情景导入，探究新知，引领提升，归纳新知，变式练习，教后反思等内容，欢迎下载使用。
1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿,认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表及数位分级,能正确地说出每个数位上的数字的含义,为以后学习读数和写数打下基础。
3.在认数的过程中,体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
教学重点
熟记数位顺序表和有关计数单位的知识。
教学难点
体会“位值”的含义。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
日常生活中，我们经常要用到比万大的数。例如：2010年第六次全国人口普查得知，北京市人口为19612368人，在这个数中各个数位上的数表示多少呢？(板书课题：亿以内数的认识)
二、探究新知
1．导入新知，揭示课题。
老师：生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数——亿以内数的认识。
2．介绍主题图。
老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。
(1)投影出示：
(2)看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？
3．教学例1。
(1)试一试。
以北京人口为例，先让学生尝试读一读19612368这个数。
(2)操作感知：
出示计数器。
①用计数器数数：拨上一万，然后一万一万地数，一直数到九万，再拨上一万。九万加上一万是多少？万位满十要怎样？认识十个一万是十万。板书：十万。
②让学生在计数器上十万十万地数，一直数到九十万，再加上十万，是多少？
认识十个十万是一百万。板书：一百万。
③用同样的方法，完成一千万、一亿的认识。分别板书：一千万、一亿。
(3)小组讨论：
每相邻两个计数单位之间有什么关系？
4．认识数位和数位顺序表。
(1)认识数位。
出示下表：
师：你能说出每个数字所占的数位名称，并且表示有多少个这样的计数单位吗？
同桌学生之间相互说一说其他数位上的数各表示多少。
(2)认识数级。教学结合上表，向学生介绍我国计数的四位分级法。个位、十位、百位、千位这四个数位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。
(3)数的组成：在19612368中，6在十万位，表示6个十万，说一说其他数位上的数各表示多少。
三、引领提升
完成教科书第4页的“做一做”。
(1)学生一边拨数，一边按题目要求数数。
(2)学生填好数位顺序表后，按要求说说，加深对数位顺序表的理解。
四、归纳新知
这节课你学习了什么？有什么收获？
五、变式练习
1．420683550中的8在( )位上，表示8个( )；3在( )位上，表示( )。
2．个级包含的数位有( )、( )、( )、( )；万位、( )、( )、( )在万级上。
3．一万一万地数，按顺序填数：96万、( )、( )、( )、( )。
六、教后反思



亿级
万级
个级
…
亿 位
千万位
百万位
十万位
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位