生物人教版 (新课标)第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第六节鸟教学设计及反思

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这是一份生物人教版 (新课标)第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第六节鸟教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学活动一等内容，欢迎下载使用。

八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第六节鸟

教学目标:

知识目标：

1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.概述鸟类的主要特征。

能力目标:

尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

教学重难点:

教学重点：鸟类的主要特征；鸟与人类生活的关系。

教学难点：鸟类适于飞行的特点的探究活动；培养爱护鸟类等动物的意识。

教学准备：多媒体课件、家鸽骨骼模型、鸟实物。

教学过程：

一、导入新课同学们今天我给大家带来一位特殊朋友，是谁呢？绿鹦鹉娜娜。新朋友长得漂亮吗？娜娜要为我们今天的学习做无条件服务，让我们以热烈的掌声欢迎娜娜的到来。颜色艳丽，形态各异的鸟装点了大自然，给我们以美的享受，古往今来有许多文人墨客写了许多有关鸟的诗词，同学们记得有哪些呢？还有许多有关鸟的谚语、成语和歇后语。关于鸟的知识你还知道哪些？比如：世界鸟类之最，有的国家把鸟作为国鸟、吉祥鸟……鸟的知识很多，有兴趣的同学可以课后上网查阅一下。有的鸟能飞越珠穆朗玛峰，有些鸟能飞越南北半球，飞行能力为什么如此强大?有人说因为鸟长有翅膀,如果我们人类长上翅膀也能像鸟一样自由的飞翔吗？今天就让我们一起走进鸟类王国,来探索一下鸟可以飞翔的奥秘,引发学生思考引入新课。

二、教学活动一：多种多样的鸟

环节一：以小组为单位我们来比赛一下，看看哪组说出的鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。

环节二：PPT展示多种多样的鸟类图片，结合学生课前收集的有关鸟类的知识，交流讨论后完成课本的表格内容。利用PPT课件总结表格内容及两个讨论题，初步认识鸟的共同特点。（设计意图：通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。学生通过课前的收集和观察相关的鸟类图片，认识了更多的鸟类知识，从而为下面学习鸟的主要特征做了铺垫）

教学活动二：鸟的主要特征

环节一：不看课本的前提下，请每个同学猜测一下鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导并给予适当的评价。

环节二：请有绘画能力的同学上黑板画出自己心目中的鸟，将鸟的特征画出来，教师评价总结。（设计意图:教师通过评价引导学生总结鸟的主要特征，便于学生后面的自主探究方向可以更加准确到位）

环节三：出示活体鹦鹉与家鸽骨骼标本，组织学生通过观察，小组讨论交流完成书中的探究。

环节四：PPT展示总结：观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。

分析得出：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。3．体表被覆羽毛保温、减重。（设计意图：通过活体鹦鹉的观察，讨论交流得出鸟的外形结构与飞行的关系。）

环节五：由此可以看出鸟的外部形态与空中飞行生活相适应，那鸟的内部结构如何呢？请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分的鸡肉最发达？推测一下原因，结合家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有什么特点？师生共同总结：鸟的胸肌发达可以牵动两翼，完成飞行。胸部的骨骼突出，成为龙骨突，有利于增加肌肉的附着面积，除此之外鸟的骨骼轻、薄、坚固长骨中空减轻体重。（PPT展示）（设计意图：通过回想鸡肉哪部分最发达，以及结合家鸽的骨骼模型，学生基本上能够总结出鸟的胸骨的特征。）

环节六：总结鸟类其他方面的特征提供图片、文字等资料循环系统：如果解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。想一想跟鱼和爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的能力如何？蜂鸟心脏占体重的2.37%，飞行时心跳达每分钟600次；而人心脏占体重的0.42%，心跳约每分钟70次。想一想鸟的这种心律运输营养物质和氧气的功能如何？

呼吸系统：PPT出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。那么这种呼吸方式提供的氧气量如何？学生总结：鸟具有气囊，可以帮助呼吸。气囊辅助肺进行呼吸提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要，气囊还可减轻身体比重。

消化系统：体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。这种消化提供的能量如何？巨大的食量不会增加体重影响飞行吗？学生小组讨论后，师生共同总结：鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障物质运输，满足能量供应。（设计意图：学生的讨论交流，学生能够总结出鸟的消化能力很强，并且消化后的粪便很快排出，利于鸟的飞行）

体温恒定：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可常常看见，这是因为鸟是恒温动物。学生讨论得出：体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了动物的分布范围。讲述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。

生殖方式：鸟类的生殖方式及这种方式的意义？回答：通过产卵繁殖，有卵壳保护，摆脱对水环境的依赖。（设计意图：结合已有知识进一步理解鸟类分布广泛的原因。）

PPT总结鸟的主要特征，小结鸟适于飞翔的特点。

教学活动三：鸟与人类生活的关系

同学们听过歌曲《丹顶鹤的故事》吗？（请学生演唱或教师范唱）简单讲述故事情节，组织学生分组讨论： 1、为什么说鸟是人类的朋友？ 2、你知道“爱鸟周”的具体时间吗？你在爱鸟周的具体活动中做了哪些保护鸟类的事情？ 3、我们应该如何保护鸟类？你有什么计划和打算？小组讨论交流后，各组派代表发言。与学生畅谈我国为保护鸟类而采取的一些措施，学生畅所欲言说出自己认为保护鸟类的措施，如开展爱鸟周，积极参加爱鸟护鸟活动，为保护鸟类资源做出贡献。